江伯珠
广东省江门市江海区礼乐街道新民小学 529060
摘要：随着我国综合国力的日益强盛，我国对国学文化也越来越重视。在小学语文写作教学中，国学文化往往能给写作带来丰富的素材，从而丰富作文的内容，提高作文的格调。在阅卷老师批改作文时，这样的作文，往往能给阅卷老师眼前一亮。将国学文化教育融入小学语文的写作教学，对学生的写作水平能有一个很大的提高。基于此，本文将对小学语文写作教学与国学教育课程化进行研究。
关键词：小学语文；写作教学；国学教育；研究
前言
国学文化是历史几千年里劳动人民勤劳与智慧的结晶，是人们在历史长河中不断探索，从而保留和传承下来的优秀作品，如诗歌、圣人语录、寓言故事和神话故事等。将这些优秀的国学文化融入学生的写作中，能够让学生写作的内容更加丰富，并且，有国学文化作为理论依据对写作观点进行支撑，能够让学生的作文具有可靠性。下文将从学生语文写作的现状、国学文化的优势以及小学语文写作教学与国学文化融合的优势三方面来进行对小学语文写作教学与国学教育课程化的研究。
一、学生语文写作的现状
在小学的语文写作教学中，学生写作的形式往往以记叙文为主，但因为学生掌握的写作素材较少，写出的文章往往平淡无奇，让人读起来感觉乏味，没有如何情感。另外，在写作过程中，常常出现学生因为写作字数不够从而拼凑字数的现象，这样的文章让人读起来感觉啰嗦，很多内容都是废话。这样的文章，往往不能够吸引阅卷老师的兴趣，反而会引起阅卷老师的厌恶。自然，这样的文章也不可能会有一个好的分数。
二、国学文化的优势
国学文化，可以包含诗歌、圣人语录、神话故事等多个方面，优秀的国学文化，存在着内容、语言、教育意义等多个方面的优势。
（一）语言优势
优秀的国学文化，如诗歌，是古人在对外界事物的认真观察后，心中情感由然而发，再通过对文字语言的认真斟酌，最后记录下来的。在一首优秀的诗歌作品中，蕴含着作者丰富的情感。另外，诗歌这样的作品在语言文字上要求较高，要求对仗工整，从而读起来朗朗上口，同时，也会应用一些修辞，使语言更加优美，有利于去吸引读者的眼球。[1]
例如：在李白的《赠汪伦》中有这样一句：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。这句诗通过应用夸张的修辞手法，从而充分表现出作者与汪伦之间深深的情意，同时，这句诗句也能够让人体会到一种友人分别时的情感。在阅读和学习这些诗句时，往往能够不断地丰富学生的情感。
（二）教育意义
优秀的国学文化，如寓言故事，从小小的故事中告诉人们一些道理，从而有利于学生去树立一个正确的思想与价值取向。从寓言故事中，学生能够通过学习进行反思，不断提高自己的思想境界。
例如：学生从《揠苗助长》中学会了做事不要急于求成；从《狼来了》中学会了做人要讲诚信；从《东郭先生》中学会了在帮助他人时要首先保证自己的安全……这些寓言故事，通过小故事阐述大道理，学生通过学习，能够从故事汲取经验教训，有利于学生在生活和学习的过程中正确地处理事情，提高学生的思想境界。
三、小学语文写作教学与国学文化融合的优势
将小学语文写作教学与国学文化融合，往往能够提高学生作文的质量，从而取得一个好的语文成绩。另外，在学习国学文化的过程中，往往能够丰富学生的情感，从国学文化中汲取知识与道理，从而能够丰富作文的内容；通过引用寓言故事、诗句等，提高作文的格调，给文章中的观点理论依据。这些国学文化的应用，能够让学生的作文水平有很大的提升。[2]
（一）提高作文格调
在写作过程中，学生通过对优秀的国学文化的引用，能够丰富作文的内容。在写作时，可以引用一些诗句，这样，会吸引阅卷老师的眼球，从而让阅卷老师能够仔细去阅读你的作文，当然，作文的成绩也不会低。另外一方面，在作文中引用诗句，能够给作文增加字数，从而避免了因为作文字数不够而乱凑字数，导致作文水平的降低等问题。
例如：学生想要表达经过不断地练习骑自行车，最终学会了骑自行车这一过程时。在还不会引用国学文化时，学生可能这样写道：“我不断地骑，不断地骑自行车，终于学会了骑自行车”。这样的句子，其实就是学生日常生活中的口语，毫无新意，当然也不会吸引阅卷老师的注意力。而通过应用诗句，这样写道：“功夫不负有心人，在我不断练习后，终于学会了骑自行车”，这样的句子，比起前者就更加地有水平，从而提高作文的格调，有利于去吸引阅卷老师的注意力，给学生的作文打上一个好的成绩。由此可见，通过引用一些优秀的国学文化，确实能够丰富作文的内容，提高作文的格调，将自身情感带入作文，从而吸引阅卷老师的眼球，提高学生作文的分数。
（二）提供理论依据
在语文写作的过程中，在适当的地方引用一些优秀的国学文化作品，往往能够丰富作文的内容，给作文的观点提供依据，使作文更具说服力。而寓言故事，就是一个不错的选择。寓言故事的故事情节较为短小，但内容丰富，在故事情节发展的过程中蕴含着丰富的道理，具有很强的教育意义。通过引用寓言故事，能够让学生的作文内容丰富，具有一定的教育意义和理论依据。[3]
例如：学生在写自己帮助他人，却被别人骗这一情况时，如果不引用优秀的国学文化，而只是通过直叙的方式进行写作时，作文往往会显得单调。但如果学生在讲述自己的故事后，引入寓言故事《东郭先生》，最后得出帮助他人要先学会保护自己这一结论，往往会使作文的内容更加丰富。以自己的例子为背景，引入东郭先生的故事，给了“帮助他人要先学会保护自己”这一结论一定的理论支撑，从而使文章更具说服力。另外，例子的引入，也给作文提供了字数的保障。优秀的国学文化的应用，能够让学生的作文更具说服力，因此 这是一个不错的方法去提高学生的写作水平。
结束语
通过小学语文写作与国学教育课程化的融合，能够促进学生的发展。一方面，学生在语文写作过程中引用国学文化，能够丰富作文的内容，提高作文的格调，为作文观点提供强有力的理论依据，从而提高学生的写作水平。另一方面，学生为了引用优秀的国学文化，就会对国学文化进行学习，在学习的过程中，不断提高自己的知识水平，丰富自己的内心情感，从而对于传承和发扬国学文化具有重要的意义。因此，将小学语文写作过程与国学文化教育相结合，能够在学生的小学教育过程中发挥巨大作用。
参考文献：
[1]李艳芳.小学语文写作教学与国学教育融合的方式探究[J].新课程(小学),2018(12):298.
[2]居伟.小学语文个性化写作课堂的构建[J].小学生(下旬刊),2020(10):71.
[3]喜奋梅.小学开展国学经典诵读的策略[J].学周刊,2019(03):94-95.