曹剑美
博罗县罗浮中学 广东省惠州市 516133
摘要：随着教育教学改革的不断深入，教学管理质量的不断提升，初中语文教学的要求也在不断增强。为了全面提升教学质量，有效地保证教学效果，很多初中语文教师在进行教学的过程中，一方面会创新教学的方式，转变教学的思路进行语文教学活动，另一方面也会通过激发学生自主学习的积极性，以自主合作学习为基础，进行教学引导，这样不仅有效地提升了学生的自主沟通能力，另一方面也能有效地提升学生的综合学习能力，让学生之间的交流逐渐增多，学习的积极性有效增强。本文就初中语文教育教学中学生自主合作学习能力的培养展开了论述，通过有效的问题梳理，以求更好地提升教学质量，实现学生自主合作学习能力的稳步提升。
关键词：初中语文;教育教学;自主合作学习能力
为了促进学生综合素质的全面发展，作为教师在进行教育教学的过程中，应当注重学生团结协作能力的全面培养，通过有效的引导和梳理，全面提升学生的综合学习意识，通过转变思想、优化方式等多种方法，进一步改进学生传统的学习方式。在开展自主合作学习的过程中，作为教师应当全面树立正确的教学意识，学生在养成自主合作学习的能力后在很大程度上就能减轻教师的压力，也能更好地发挥出学生本身的主动性，而且语文这门学科跟其他科相比的话，具有更大的延展性，比其他学科更适合进行自主合作学习。
一、自主合作学习能力的培养对于提高初中语文教学质量的意义
在当前的教育教学过程中，很多初中语文教师所使用的教学方式仍旧是传统的教学方式，在教学的过程中，主要是以照本宣科的方式，将课本的实际内容原原本本地传授给学生，虽然学生对于课本知识有了全面的理解，但是对于初中语文中的延展知识理解不全面，在进行拓展知识考查的过程中，学生的知识储备相对较少，甚至于对于很多传统的文学知识理解较为片面。为了全面提升初中学生的语文核心素养，有效地帮助学生增进对于知识的理解能力，全面提升语文教学质量，作为教师，在实际的教学过程中将自主合作学习的方式与相关的语文教学内容充分地结合起来进行教学引导，一方面有效地促进学生综合素质的稳步提升，另一方面也能够增加学生对于语文核心素养的认识，全面提升语文教学质量，实现语文学习能力的稳步提升。通过自主合作学习能力的全面养成，学生的主观能动性得到了全面地发挥，在实际的学习过程中，也愿意积极主动地投入到学习活动中来，通过与同学之间的全面沟通共同协作，能够加深对于文学知识的认识，有效地提升初中语文的教学质量。
二、初中语文教育教学中学生自主合作学习能力培养的主要策略
1、转变课堂教学方式
在初中语文的教学课堂中，教师使用的传统教学方式主要是以教师本身为主体，通过教师宣讲的方式将语文知识传授给学生，然后学生通过对于知识的理解进行有效的分析，将课堂中的语文教学知识应用在实际之中。但是这种以教师宣讲的方式进行语文学习，学生本身与教师之间的沟通较少，因此对于语文知识的全面理解性较低。而自主合作学习方式的建立，学生通过对相关语文知识的合作分析，能够有效地降低语文知识的理解难度。并且通过合作开展的资料收集，也能让学生对语文知识相关资料的认识增多，从而全面提升学生的学习质量。例如在《济南的冬天》一课的学习过程中，教师可以引导学生自主地进行合作交流，然后收集与济南的冬天相关的视频、照片、音像等多种多样的资料和数据。学生通过自主学习合作方式的开展，能够有效地提升学生的学习积极性，也能让学生对济南冬天的实际现状进行分析。另外教师也可以引导学生将北京的冬天与济南的冬天进行对比，让学生在合作中进行观察，最终推举一名发言人进行讲解，从而全面提升学生对于济南冬天的认识和理解。
2、创设语文情景课堂
为了更好地提升语文课堂教学质量，全面增进学生对于语文知识的理解能力，作为语文教师，在进行初中语文教育教学的过程中，最主要的就是引导学生有效地开展自主合作学习。教师要为学生创设良好的语文情景课堂，这样才能全面提升学生对于语文知识的关注度，增进对于语文知识的理解。例如，在进行《从百草园到三味书屋》的学习时，教师可以拟态成为课本中老师的样子，将教课所使用的戒尺这个课本中的内容展示在课堂之中，让学生以小组的方式进行情景的演示，一方面增进学生对于知识的理解，另一方面也让学生通过小组合作的方式全面增进对于知识的理解。通过情景的演示，小组中的学生也能深入其中地感受到在私塾中学习与在当前课堂教学中的差异，进一步帮助学生加强对于语文知识的理解和认识，全面提升初中学生的语文学习质量，让学生的语文学习积极性逐渐提升，进而全面增进对于初中语文自主学习合作能力的全面养成。
总结：随着教育体制改革的不断深入，传统的教学方式已经不能满足当前教学的实际需求，作为教师，要以学生作为课堂教学的主体进行教学引导，不仅全面促进学生综合素质的稳步提升，同时也能有效地促进学生学习积极性的养成。为了学生们能更好地发展，教师要努力培养学生的自主合作学习能力，在进行教育教学的过程中，教师更多的是引导学生积极地投入到合作之中，通过不同角色的分工合作，一方面有效地提升学生对于知识的理解能力，另一方面全面促进学生综合素质的养成，形成良好的课堂教学氛围，从而有效地提升学生的学习质量，实现教学水平的稳步增长。
参考文献
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