徐莉
重庆市巫溪县环城小学 405899
摘要：随着现代科学潮流的发展，小学语文作为一门能在学生思想品德、文化素养全方面体现影响的学科，运用完善合理的有效教学理念是重中之重。在小学语文的学习中，常见的问题有生字的读音不标准，对复杂的生字难记忆，利用科学有效的教学方法，将生字读音和课文读音用多媒体教学展现出来，生字的读音和课文学习是小学语文学习的基础，应该注重课堂有效教学，重视学生行为、实践、经验的同时带动学生兴趣、情绪和提高他们的信心，来达到最好的教学效果。让学生满怀着求知的渴望在上课时间里遨游，因此一个趣味性的开端绝对是提高语文教学实效性的重要一步。用语文学习延伸生命的宽度，提高个人内在的精神品质，是教育的初心。
关键词：小学语文；综合性学习；遨游汉字王国
一、创设情境，调动学生参与
新时期背景下，借助多媒体，将声音、图片等现代化教育形式都结合在一起，用于诠释和完善整个教学内容，让小学生在这种轻松的氛围下，充分理解到课文中作者想要表达的思想内涵。小学小学的学生同低年级的孩子相比，在思维逻辑方面具备更强的能力，所以在这种情况下去开展教学工作，更容易调动他们的好奇心。例如在进行《遨游汉字王国》的教学时，首先板书一个象形字，问：同学们，老师在黑板上写个字，看看你认识吗？你知道这是什么字吗？先写一个（马）。再写一个（禾），你认识吗?这是我国很早的文字甲骨文，这些字经过几千年的演变就成为了我们现在用的字，还可以适当性的提出一些问题，结合现实生活去解读这些问题，这样做的目的在于提高学生的审美能力，扩宽他们的思维想象空间，这样还能提高小学生的人际交往能力，有助于促进小学生的全面发展。借助多媒体这一辅助工具，可以提高教学的效率，解决了学生缺乏现实感的情况，准确的把握住一些比较复杂的知识点，而且它所呈现出来的生动、直观的课堂教学远比口头阐述更加系统、真实，极大地提高了学生的积极性，让他们主动参与到课文的学习中。
二、创新教学方式，设计课堂教学
教师在课堂教学设计中，需要紧密围绕教学目标展开，首先从全局出发，结合学生的学习能力和特点进行统筹规划，确定教学内容；其次，结合教学知识的深度，对每个知识点所占用课堂时间进行设计，明确所要取得的效果，选择适合学生特点的引导方法和教学情境；再次，教师在课前教学设计中，要从学生不同学习层次进行考量，预设课堂教学中用于引导学生自主探索的问题。课堂教学中，教师要让学生的自主学习能力得到充分发挥，引导学生通过探究，找出问题的答案。教师要善于观察学生的表情和行为，掌握学生的学习情况，对于学生已经掌握的知识避免过多重复，要抓住课堂教学有限时间用于新知识学习上。教师要善于结合课堂学生学习状态变化调整引导和辅导的方法，在问题提出时，侧重于培养学生正确思路，减少对问题的判断。例如，可以进行字谜游戏的设计，让学生在课前收集字谜，进行字谜打擂活动，激发学生学习汉字的兴趣。课堂教学结束后，教师要留出时间进行教学评价。教学评价是对学生课堂学习态度、进步情况和存在问题进行分析和总结。教学评价要结合每个不同学习能力进行，要具有针对性，对学生具有指导意义，这样才能让学生认识到不足，促进学生继续努力。教学评价时，教师要采用多鼓励、少批评的策略，树立学生自信心。
另外，课后复习任务布置时，教师要结合学生层次把握好复习内容难度，要让学生能够努力思考前提下完成。
三、利用多媒体教学使课堂内容易于记忆
小学语文传统的授课方式枯燥无味，教学方式过于程序化等问题很容易让学生产生厌学心理，给学生造成很大的心理压力。因此在教学方案设计时，教师也要尽可能的去解决这一问题。语文学习中重要的是要使用正确有效的教学方法，从基本的生字学习入手，逐渐提高学生的语文学习能力，语文学习中有部分学生的接收能力较强，学习知识容易，但是有部分学生语文学习相对困难，借助多媒体教学的便捷性可以照顾到绝大部分学生，帮助学生加深记忆，便于理解，最后，在对知识进行阐述总结时，尽量利用诙谐幽默的方式，采取简单化原则，尽量使语文学习变得乐趣生动，易于理解。《遨游汉字王国》中介绍了使用谐音的几种传统语文形式，使学生感受到汉字的神奇和有趣。利用多媒体进行谐音的动画小故事播放，加强学生对谐音的了解。在学习中利用多媒体教学，突破小学语文识字类课程学习的难点，提高学习效率，才能取得更优异的成绩。课堂教学是学生获取知识的重要来源，科学化的教育安排和课时受限，学生在课堂上接收的知识有限，如果只局限于课堂，就会变成井底蛙，现代小学语文教育注重对学生基本语文读写能力教学，但缺乏对课外知识学习的引导，学生个人以及环境因素所带来的误导性学习方法和理念却很容易从课外延伸到课内，这也是在教学过程中需要注意和解决的问题。
四、养成良好的语文学习习惯
在语文的教学中，需要加强对良好习惯的培养，针对学生的阅读理解能力进行培养。在早读课中进行必备古诗词的朗读，督促学生形成良好的阅读习惯。，形成早读的习惯，在好的学习习惯中，早读的存在功不可没。语文的学习中，读、写、理解三者缺一不可，在早自习的诵读中，才能发现自己有哪些片段不能流利背诵，只是用眼睛看，看起来课文都是模棱两可的会与不会之间，达不到古诗文以及优美片段的背诵要求。养成课前预习的习惯，在一些古诗词学习之前，应当让学生动手查文中的生僻字，了解作者生平和写作的背景，长期以往可以积累很多知识也有助于学生理解诗词。为学习提供积极性的踊跃的课堂气氛，有利于带动部分后进的学生。所以在小学生的语文教学中，可将课前预习作为学生了解课文的初步内容，调动学生学习的积极性，使学生更好的参与到语文学习中。养成课后复习的习惯，根据艾宾浩斯遗忘曲线，人在学习新知识以后不是一成不变的，而是会呈曲线状的逐渐遗忘，在遗忘曲线中我们可以看到在学习知识后的第六天，记忆的数量降至百分之二十五左右。但是利用这项规律，不断复习不断回忆，记忆的数量将不会下降，学习的内容也将从瞬时记忆转化为永久记忆，复习在学习中的重要性可见一斑。
结语
我们可以从各种语文教学实践中看出，以往固有的提问方法是 可以不断改进的。在小学语文课堂教学中，教师使用正确的教学方法不仅为学生学习语文知识增加了信心，并在活跃课堂氛围上也起到了极大的推动作用。从而使学生在学习中感受到乐趣。
参考文献：
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