王颖
石家庄市第九中学初中语文组 050000
摘要：随着社会发展与进步，我国国际地位不断提升，语文作为我国官方语言也显得尤为重要。而语文教学离不开作文的教学，学生通过作文学习可以掌握语文知识的运用，提高语文核心素养，培养语文综合素质。所以对初中语文教学的发展应注重初中语文作文教学的改革，解决初中语文作文教学中存在的问题，创新作文教学方法，完善作文教学体系。本文通过解析初中语文作文教学的困境及解决对策，提高作文教学水平，完善作文教学体系，促进初中语文作文教学进一步发展。
关键词：初中语文；作文教学；困境；解决对策
前言：在新课程改革的推行下，初中语文作文教学的困境得到很好的缓解，但仍有较多问题需要得到良好的解决对策进行改善[1]。初中语文作文教学受传统教学方式影响，使学生不注重作文的学习，也对作文不感兴趣，而作文又在语文教学中占据着重要位置，学生通过学习作文，培养初中生语文核心素养，从而提高初中语文教学效率。教师应加强学生作文兴趣培养，强化作文学习的意义，学习全新教学理念，改善教学方法，从而解决作文教学存在的问题。
一、当前初中语文作文教学的困境
在新课改和素质教育的背景下，初中语文教学有了稳步的提升，但初中语文作文教学受到的重视却远远不够，部分教师对作文教学仍坚守传统教学理念，初中语文作文教学没有得到良好的改善[2]。当前初中语文教学存在诸多问题，首先，因为传统教学方式的单一乏味，使学生对作文学习产生抗拒，在作文学习中感受不到快乐，从而对作文的学习逐渐失去兴趣，由于对学生对作文学习产生懈怠心理，因此在写作时也只是应付了事，无法有效运用自己积累的知识，从而影响自己作文学习的成绩；其次，由于教师教学方法的单一和固化，无法抓住每位学生的写作特点进行培养，导致学生的作文内容千篇一律，所学的知识得不到充分的运用，所以传统的教学方法无法提高作文教学质量；最后，受现有的初中语文作文知识和教师只根据教材指导学生固定的写作技巧的限制，学生没有更多的写作素材，从而限制学生的写作思想与语言表达方式，使学生写作水平无法得到提升。
二、对解决初中语文作文教学困境的对策分析
透过当前初中语文作文教学的问题，不难发现要想推进初中语文教学发展，绕不过作文教学的改善。而作文教学的改善，应该从改变教师传统教学观念开始，建立学生对作文的兴趣，改良教学方式，开阔学生视野，最后达到有效提高作文教学效率的目标。结合当前初中语文作文教学所面临的的困境，为提高作文教学水平和初中语文核心素养，笔者总结以下三点对策分析。
（一）提高学生作文兴趣，培养写作习惯
教师在作文教学中，应以学生兴趣为主，侧重讲解作文的实际应用，让学生了解作文的重要性，从而迅速卸下学生对作文学习的心理防线，慢慢的让学生从自己的喜好出发，理解作文学习，并养成写作的良好习惯。在实际教学中，教师可以设置多个写作题型，让学生根据自身的性格特点选择自己感兴趣的话题来进行写作。
也可以设置各种现实生活中常见的写作场景，让学生体会作文的实用性，激发学生写作兴趣，引起学生对作文学习的重视[3]。例如：在学习以《雨的诉说》为主题写作时，教师可以设置多个题型比如，风的诉说、雪的诉说、雷的诉说等，让学生选择自己喜欢的题型进行写作，一样可以锻炼学生的写作能力，还能激发学生兴趣。为了突出作文的实用性，教师也可以引导学生编辑关于天气的温馨提示，让学生自己组织语言，锻炼初中生语言逻辑能力，提高作文实际应用水平。这样可以增强学生对作文的兴趣，也能培养写作能力，让学生喜欢并习惯写作。
（二）创新作文教学方法，加强作文教学质量
教师要打破传统教学方式，不能只是讲解完题目和写作要求，就放任学生自己写作，教师要根据解读题目内容为学生做出指导，让学生学习到如何分析题目，这样的文章需要什么写作手法，并且深刻发掘题目隐藏内涵，引发学生思考把握学生写作时的中心思想，让学生写出更深刻的文字[4]。例如：教师在讲解《脚踏一方土》时，不要只是要求学生们描写自己的家乡大地，要引导学生深入理解这一题目的真正意义，要让学生结合历史典故、地理位置和风俗习惯等特点，书写一篇具有感情色彩的文章。教师可以指导学生，从家国情怀方面进行写作，也可以以保护环境为中心思想进行创作，运用古今对比的方式，表现这篇文章的魅力。通过这种全新的教学方法，不仅可以让学生们深刻理解作文题目的内在，对文章阅读深入理解也起到一定作用，也使学生写作能力得到提高，从而达到加强作文教学质量的目标。
（三）拓展学生作文视野，提高作文教学效率
由于初中生学习知识有限，在写作时会感觉到知识的匮乏，因此平时教师要鼓励学生进行阅读，扩大学生视野，同时也要鼓励学生扩展思维，锻炼学生创新能力，为作文学习奠定基础。教师可以在实际教学中，让学生自己收集写作的素材，积累学生的知识面，同时要对自己收集的素材进行整理与分类，提炼出中心思想，为写作做好充分准备。教师也可以通过信息技术教学分享一些优秀的作品，丰富学生的知识[5]。例如：在学习《走进小说天地》这一课题时，教师应提前让学生搜集各种小说片段素材，再根据相同作者、人物描述和故事描述等整理与分类，学习这些素材的写作手法和体会这些作者的创造力及想象力。教师也可以利用多媒体技术教学，分享一段小说情节的影视作品，让学生加深对小说的理解，从而为学生的写作打下基础。这样学生在积累了大量素材时进行写作，可以提高写作水平，从而提高初中语文作文的教学效率。
结束语：随着新课改和素质教育的不断深入发展，初中语文教学也在发生着翻天覆地的变化。当前不仅教师单一重视初中课本文化基础知识，学生也是如此，只为考试作着准备，而忽略了作文学习本身对提高语文水平的帮助，从学生长远发展来看，这极大地影响初中生语文核心素质的提升。所以，本文从初中语文作文的困境着手，对初中语文作文教学困境的解决对策进行分析，希望对初中语文作文教学效率的提升和初中语文教学的发展有所帮助。
参考文献：
[1]谢灵峰.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].科学咨询(科技·管理),2019(03):166.
[2]陈娟.初中语文作文教学困境分析及对策探究[J].西部素质教育,2017,3(04):231.
[3]吴耀坤.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].才智,2017(03):32.
[4]刘光平.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].西部素质教育,2016,2(19):117.
[5]孙晓璐.浅议初中语文作文教学困境分析及对策[J].信息化建设,2016(04):207.