秦贵丛
湖北省宜昌市秭归县杨林桥镇初级中学 443525
摘要：以网络为核心的课堂教学改革，为信息技术与课堂教学的整合，创造最佳的契机，带来全新的体验和感受，真正让学生接触到更多的知识，帮助学生全面掌握所学的知识，引领学生把学科知识延伸到课外，推动课堂教学创新的实施，赋予课堂崭新的面貌，为不同学科的教学带来更具活力的内容，注入强大的力量，真正吸引学生，以保证教与学的协调发展，实现课堂教学的完善、优化。作为初中语文教师要善于运用信息技术，对其进行合理地整合，发掘出有效的教学资源，引入到课堂教学中，丰富学生语文学习的范畴，为学生提供更全面的信息，努力克服传统教学中的弊端，更高效地指导学生学习语文知识，以达到学生综合素养的不断提高。基于此，本篇文章对初中语文课堂与信息技术的整合进行研究，以供相关从业人士参考。
关键词：初中语文；信息技术；整合
引言
传统的初中语文课堂教学以教师单向解释语文知识为中心，学生在语文学科中的探究活动并不十分常见，久而久之，便让学生逐渐养成了以接受式学习活动为主的学习习惯，且难以提升学生的语言能力。这些问题都导致初中生无法实现长远发展的目标，降低了学生的学习兴趣。我国教育部提出了充分利用现代化教学工具构建智慧课堂的建议，提倡解放学生，优化学生的主体学习行为，促使学生真正实现长远发展。因此，初中语文教师要积极利用信息技术重构课堂教学结构，全面丰富语文知识，切实优化学生的学科思维，改善学生的学习情感。
一、运用信息技术引入课外资源，开拓语文视野
信息大爆炸的现代社会，如果教师的教学还只是局限在教材内容之中，那么必然无法满足社会对于人才的需求。为此，借助信息技术努力拓宽语文教学的资源，有助于开拓学生们的视野，丰富学生们的课堂学习生活。在课余，教师可以推荐和课文相关的网站，让学生利用网络进行查找、阅读学习资料，进而开拓学生的视野，扩大学生的知识面。有了网络媒体技术，学生与教师的交流也不再限于课堂与作业本，教师可以设立班级网页，在其中设置讨论区或者建立班级ＱＱ或者微信群，针对不同的问题让学生畅通的讨论，表达出自己的见解，同时也方便了学生向教师提出的自己的看法和问题，并能得到详细的解答。只有在这样的交流平台中学生才能更快地提高自己的语文学习能力。另外，教师还可以让学生和家长进行及时的沟通与交流，使语文课堂延伸到家庭，综合提高学生的实践能力。比如，在进行《谁是最可爱的人》的教学时，我利用班级博客发布学习任务，让学生在家庭里、在学校、在社会上寻找自己最可爱的人，并把自己最可爱的人的可爱之处告诉身边的人。这一活动有效锻炼了学生的语言组织能力和表达能力，综合提升了学生的实践技能，为学生将来的发展奠定了基础。
二、借助信息技术，延伸课堂内容
如今的语文课堂理念，是为了构建一个开放而充满活力的课堂。具体来讲，就是语文课堂中需要补充和渗透更丰富的内容，从而使语文课堂更加丰满。
现在的这一代学生，他们从小就接触手机等电子产品，也都能掌握上网搜集信息、整理材料的基本技巧和能力，但是他们只会简单地寻找材料，并不能对搜集的材料进行深加工，更好地“为我所用”。搜集到的信息和资料也就不能最大限度地发挥出其价值和作用。因此，语文教师要在清晰把握教材内容的基础上，有的放矢地进对课堂内容进行补充，对语文课堂进行横向和纵向的延伸。从而使得学生能够从语文课堂中获取更多的知识，对课堂内容的理解也会更加深入和透彻。
例如，教师在讲朱自清先生的《春》这篇文章时，首先让学生踊跃发言，说一说自己知道的描写春天的诗句，然后用PPT课件为学生呈现几首大家熟悉的诗歌，比如《咏柳》《春晓》《钱塘湖春行》等，通过对这些诗歌的回忆，引入本堂课的教学内容。这样的课堂导入环节，既让学生回忆了学过的春天的诗歌，又让学生了解了更多关于春天的诗歌，无形之中就对课堂的内容做了一个延伸。
三、补充教学资源，扩大教学容量
教学资源是否能够满足学生的课程学习需求影响着学生的语文学习质量，同时也关系到学生学习思路的拓展和眼界的拓宽。过去在初中语文教学当中，教师提供给学生的资源非常有限，主要是要求学生认真阅读教材当中涉及到的经典文本。有限的教材是无法覆盖无限语文知识的，也会影响到学生的拓展和创新。于是新课改高度关注课程资源的开发，强调在教材教学的同时，为学生补充各种各样的学习资源，满足学生的综合发展要求，进一步增加学生的知识储备。信息技术的开发利用给学生获取丰富的资源带来了便利，不过网络平台上的资源有好有坏，利用不当会对学生带来负面影响，于是教师要做好资源的补充和筛选工作，合理增加教学容量。例如，在教学杜甫的《望岳》这首诗时，为了让学生深入理解作者表达的思想情感，了解古诗所描绘的场景，教师就可以在信息技术的支持之下，把泰山风景的图片和视频呈现在学生面前，把学生带入相应情境的同时，让学生和古诗描绘的内容融为一体，品位作者写景的方法和技巧，并从不同角度出发，感受作者表达的情感，顺利突破古诗学习和理解上的难题。再如，在教学曹操的《观沧海》时，教师可以基于信息技术支持收集整理和古诗有关的背景知识与诗人的人生经历，补充背景信息资源，以便让学生在深入学习当中和诗人产生情感上的共鸣。
结束语
总的来说，信息技术的注入，为活跃课堂气氛，感染学生的情绪，带来深远的影响。作为初中语文教师要全面解决信息技术运用的问题，在以上教学策略的引领下，一步步地布置教学过程，设计出符合学生实际的教学计划，深入到课堂实践中，推动信息技术与传统教学的有机统一，多角度思考学生学习语文的实际情况，互相渗透、相互影响，体现课堂教学的优势，展示信息技术的魅力，把学生真正带入到深层次的语文学习中，最终实现信息技术与初中语文课堂的重组和整合。
参考文献
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[3]李永红.初中语文课堂教学与信息技术的整合[J].报刊荟萃,2018(08):165.