彭雨
湖南省邵阳市新邵县寸石镇安义学校 422900
摘要：课堂提问是教学活动中重要的环节，有效的课堂提问不仅能够引导学生积极主动回答教师的提问，而且能够使得学生在解答问题过程中获得新知识，激发学生对学习的兴趣。小学语文具有极强的灵活性，重在培养学生的发散思维、创造性思维，合理采用提问策略对于学生语文素养的提升有着重要的作用。基于此，本篇文章对小学语文高年段提问策略的教学与思考进行研究，以供相关从业人士参考。
关键词：小学语文；提问策略；教学与思考
引言
课堂提问是课堂教学的重要组成部分，提问质量的高低将最终影响课堂效果的好坏。在小学语文课堂上，师生对话就是基于教师问题的提出、学生对问题的回答以及教师对学生的理答组成的。课堂提问是一种重要的教学手段，它有着厚重的历史积累。由于语文学科具有的语言综合性特点，跟其他学科相比，其对于课堂提问的需求最强，同样课堂提问在语文课堂教学中的效果也最为明显。从小学高年段的学生生理与心理发展特点来看，对于一些比较枯燥的课堂，高年段的学生往往感到比较枯燥、丧失兴趣，进而很少去思考，更很少去主动举手回答问题、主动举手提问。另外，当前小学语文高年段的课堂提问还存在很多问题，相关的解决策略还未能形成体系。“新课改要求教师改变传统的课堂教学模式，从‘教课文’转向‘教阅读’”。
一、课堂提问要有针对性
课堂提问是小学语文课堂教学的重要手段，是学生积极配合教师进行语文学习的关键。而有针对性的课堂提问方式，可以十分有效地提高语文课堂教学效率。那么，我们任课教师该怎样提问才具有针对性呢？其一，语文教师应熟知教材内容，掌握教学目标及教材的重难点，围绕文章内容设计问题。其二，语文教师必须全面掌握班级学生的语文学习状况，细致了解所教学生的语文知识水平、能力水平以及性格特点等，在对学生实施提问时，千万要符合学生的实际情况，采取学生乐于接受的提问方式提问。例如，四年级上册《长城》这篇课文向我们展现了长城的雄伟壮观和高大坚固的特点，高度赞美了我国古代劳动人民无穷的智慧和强大的力量，抒发了作者强烈的民族自豪感。我是这样设计问题的：师：同学们，你们谁知道四大文明古国？生：中国、印度、埃及和巴比伦。师：是的，说到中国，大家必然会很快想到我们国家最著名的建筑“万里长城”，今天，你们就和老师一起去了解一下著名的万里长城。教师将万里长城的雄伟壮观和高大坚固等特点做成PPT展示，启发学生思考：你看到了什么？说说你了解的长城。学生通过教师的提问，立刻融入文本之中，配合教师所创设的教学情境，逐步完成教学任务。
在此例子中，教师的提问简洁明了，针对性强，能够快速给学生助力，提升学生学习的效果。
二、精心设计提问问题
问题的设计直接影响着提问效果。首先，问题的设置要严密，学生知识水平参差不齐，教师要因材施教，问题的设置不能够跨度过大，要确保每位学生都能够跟上教师的思路，一步一步，循序渐进，逐层递进，由易到难，实现问题的深层次思考。如学习《蝴蝶的家》这篇文章时，由于其属于略读文章，学习目标主要在于学习生字生词，能够从文章找出所需的信息。可以提问学生青鸟、麻雀在下雨天时会躲在哪里，引导学生从课文中找出答案，这类问题学生仔细阅读文章都能够找到答案，能够培养学生良好的阅读习惯。然后再提问如果蝴蝶没有躲避猛烈风雨会发生什么呢?每位学生说出一条。这样全体同学都能够参与其中，共同解决问题。另外，提问问题要敢于打破常规，提出具有挑战性的问题，尽管小学阶段学生接受能力相对较低，但适当的挑战能够激发学生的探索欲望，教师加强引导，通过问题讲解帮助学生意识到自己的不足，加以弥补。
三、迂回式提问
教师在开展小学语文教学的过程中，如果利用重复、频繁的提问，就可能会引发学生的厌烦情绪，还会对课堂的提问实际效果产生直接的影响。随着教育体制的不断改革与发展，教师可以利用启发式提问的形式，更加注重提问的技巧，还要创新提问的方式。在开展教学活动的时候，教师要从多元化的角度入手，创设良好的问题情景，利用迂回提问的方式，增强整个教学过程的新颖性，还能够使整个提问过程创新，满足学生的好奇心。在开展小学语文课堂教学活动的时候，利用迂回式的教学方式，从侧面对学生进行提问。例如，教师在提问的时候，可以从相反的角度入手，要求学生从各项事物的矛盾点出发，并回答相关的问题。通过建立对立的课堂情景，使学生能够从多个角度考虑问题，帮助学生养成良好的学习习惯。下面以《草船借箭》的课程为例。教师为了让学生了解到诸葛亮的神机妙算，就可以利用逆向提问的形式。例如，诸葛亮如果没有借箭成功，会出现什么结果，并让学生围绕这个问题进思考，不断加深学生的理解。
结束语
在当前的小学语文课堂，提问是师生交流、指导教学的重要环节，关注到对提问环节的革新，也能够更为全面的推动教学工作的改革与发展。但是在生活中，教师关注到学生的思考与显示状态，及时与学生进行沟通互动，以有效的提问推动课堂教学发展，为学生带来更多的发展余地，同时，也能启发学生的学习思路，带动学生独立思考，完成教学任务。在新时期，关注到问题的设定，鼓励学生更多的思考与探究，以实现学生成长
参考文献
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