闵瑜 石小芳
湖北省赤壁市凤凰山学校 437300
摘要：课前预习能力的培养是提升小学生语文自主学习的重要方式，叶圣陶先生曾经对预习有过较深的见解。其认为，学生通过课前预习，对课文内容有了自己的见解，当课上老师讲课时，如果某些理解与自己的观点相吻合，不仅能够加深记忆，还能产生成功的快感，这种快感还能反向刺激和鼓舞学生继续预习，激发阅读兴趣;如果某些观点和理解与自己的见解有出入，也会激发学生进一步探索和解决困惑的热情，更进一步地集中学生的注意力，增进阅读效果。基于此，本篇文章对小学高年级语文预习能力的培养策略进行研究，以供参考。
关键词：小学高年级；语文；预习能力；培养
引言
预习是一种培养学生自主学习能力的重要途径，在小学语文的教学中，我们要养成学生自主学习意识，培养学生自主预习能力。针对学生对于预习的认识不足等问题，我们要详细规划，从细节入手，全面讲解预习方法，对以往的不足加以改善，使学生即使走向社会也能够自主学习，从而为推动创新改革，培养现代化人才打好基础。
一、课前预习的重要性
著名教育学家叶圣陶先生说过“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”。课前预习不仅能够培养学生自学习惯，提高自学能力，更能够提高学生的独立思考能力，学生在没有接受教师具体指导的情况下，自主性接触新课文，在预习时，通过对以往知识的复习和对新知识的查阅概览，起到既巩固旧知识又自主吸收新知识的作用，是对小学生独立能力的锻炼，使其在以后的生活学习中，遇到新问题能够独立自主解决。除了独立能力，学生在预习中也能够不断提高自主学习的能力，运用以往的经验对新课文进行分析理解，感悟作品的主要思想情感，是最重要的一种自主学习方法，良好的学习方法受益终身，使学生能够在以后的人生道路上通过自主学习提升自我。同时，预习也能够提高课堂效率，一般预习过的学生更能够跟上教师的思路，并且能够持续保持注意力集中，在听课的过程中也能够有侧重地去听，学生通过预习能够了解本节课的主要讲解思路，对于课堂重要知识点的理解和记忆都有很大好处。
二、小学高年级语文预习能力的培养策略
（一）重视激发学生预习兴趣
“兴趣是孩子的第二个老师。”让学生自主养成预习习惯，无非是要加强学生对学习的兴趣。让学生树立正确的预习意识，通过多种方法来快乐的预习，可以通过一系列的方式，例如，主题班会让学生认识到预习的优点。鼓励学生自主对学生预习的成果展示，激发学生预习的兴趣，进行奖励制度。通过评价激励等方式来激发他们的兴趣，提高听课效率。教师通过布置预习作业让学生进行学习并将所学成果展示以供其他学生参考，优势互补。同时教师应当检查学生的预习情况，给予学生一定的时间让他们做准备，然后随机提问设立专门的奖励机制，有专门的学生记录预习情况。这些方法都可以较好的提高学生的兴趣以及更好的课前预习。兴趣可以激发学习的动力，学生们的兴趣提升了，也就可以更好地课前预习。
（二）明确预习目的
教师在布置预习任务的开始，就要明确预习的目的，划定预习范围，学生从心理上来说对于预习是有厌倦情绪的，因为小学阶段的学生课后时间都是以娱乐为主。为此，明确预习目的和范围对于提升预习效率来说至关重要，比如，教师可以要求学生对文中的生僻字、文学常识、重难句、主旨等进行提前的学习;教师还可以在此基础上布置一些预习题，帮助学生慢慢进入预习状态，提升预习效率;教师还能为学生编制预习大纲，帮助学生梳理知识点和文章脉络，等等。在当前小学生所选用的部编教材中，教师要充分利用教材中的课前阅读和环节，帮助学生了解和掌握课外的主题、特色等，让学生形成自己的阅读思路。
（三）展开任务型语文预习学习
比如，当教师在教学《梅兰芳蓄须》时，从该篇课文的内容来看，主要讲述梅兰芳先生为了拒绝给日本侵略者进行演出，故意在家装病推辞，当抗日战争胜利后，梅兰芳先生为了庆祝胜利，于是重新登台演唱，这就体现出梅兰芳先生爱国自强的精神，所以教师可以围绕该精神品质给学生布置预习任务。首先，教师可以根据语文课文内容给学生提出若干问题，鼓励学生根据这些问题在课余时间收集资料思考，如“梅兰芳先生是谁？在我国历史上有哪些突出成就？”“为什么梅兰芳先生不愿意给日本侵略者演出？”“为什么梅兰芳先生在抗战胜利后又继续演出了？”等，这就可以让学生带着问题进入到语文预习环境中，促使学生形成对课文的质疑能力，从而可以提升学生的独立思考能力。并且，教师要求学生在按照问题阅读课文时，需要用彩色笔圈画出不同问题的答案部分，既可以突出学生不理解的段落或语句，又可以圈画出文章中的重点词句，在隔日的语文课堂教学中，学生就可以按照圈画的部分跟随教师的教学节奏进行学习，这就可以帮助学生将不理解的问题迎刃而解，提升学生的语文学习效果，同时也可以提高学生的独立思考能力。
（四）布置多种形式的语文预习作业
比如，当教师在教学《狼牙山五壮士》时，从该篇课文来看，主要讲述七连六班的红军战士为了掩护部队转移，将敌人引上狼牙山后跳崖壮烈牺牲的故事，体现了红军战士大无畏的牺牲精神和坚贞不屈的民族气节，所以教师可以在录制的网络预习视频中，先让学生简单讲解该篇课文的内容，然后让学生在课文中标出体现爱国精神的语句，在语句的空白处写下自己的所想所感，这就可以帮助学生归纳该篇课文的核心情感，既可以提升学生的语文课前预习能力，又可以提升学生的语文写作能力。
结束语
预习就相当于基础，基础打牢了才能够稳扎稳打，建立稳固的知识楼盘。预习不能够盲目，需要有一定的预习方法。基于本原的策略，我们可以让教学变得更加严谨科学和结构化。尽量培养学生良好的课前预习习惯，为语文奠定坚实的基础。总之，在教学过程中应当以学生学习情况为基础，让学生在教学中发挥主体的作用。培养学生学习的自信，增强他们阅读的能力以及学习的方法。就能够提升他们对这门学科的兴趣。简而言之，有效的预习方法可以达成一个高效的课堂。
参考文献
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