陈霞
银川北塔中校 750000
摘要：培养核心素养和质疑能力是当今中学教育的执着追求和重要目标。核心素养是基石，质疑能力是基石上的拓展和必然结果。在初中数学课堂教学中，实现对核心素养的运用自如和质疑能力的培养是至关重要的，对理解数学知识点、激发数学探索兴趣有着重要作用。本文将结合核心素养概念、质疑能力意义、当今初中数学课堂教学概念及培养建议等方面内容，对核心素养下初中数学课堂教学中学生质疑能力进行探讨。
关键词：核心素养；质疑能力；初中数学
引言：“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。它不仅强调硬性条件，也强调软性要求。知识是基础，核心素养基本内容要求学生掌握一定的科学文化知识，但同时它不局限于书面知识，也强调个人的实践能力、逻辑思维能力、沟通交流能力、探索能力等难以量化测评的软性能力。它不仅重视个人能力，也突出优秀品格，要求德才兼备。核心素养作为立德树人的指挥棒之一，就首先确立了它的道德属性，社会主义接班人必须具备优秀的品格和卓越的能力，只有如此才能为社会良性发展贡献力量。它不是静止不变的，而是动态发展要求。核心素养要求学生能够适应社会发展，不断学习进步，跟上甚至引领社会发展的车轮，因此它是动态发展的。质疑能力就是敢于并且善于批判质疑能力，这要求学生拥有独立思考的能力，能够对问题提出自己的看法，破除对权威的绝对迷信，敢于充分表达自己的想法。质疑能力是学生透彻理解掌握数学知识点的必备技能，也是学生长期发展不可或缺的能力。充分发展学生之一能力对学生日后探索研究有着重要意义，也对数学整个科学的发展发挥着举足轻重的作用。
一、初中数学课堂教学现状
现阶段，初中数学教学模式基本是这样：教师讲授知识点基本概念，学生听讲记笔记，老师布置习题，学生使用老师给定的模板进行答题，然后学生通过不断刷题提高熟练度，并在过程中不断提高做题难度，以提升个人数学水平，在各种考试中取得所谓的优秀的成绩。整个过程中，教学方式单一，教师学生双向互动少，课堂气氛沉闷，导致学生学习的知识不牢固，没有思考，更何谈质疑能力和核心素养的培养。这种模式之下，老师和学生双方都没有发挥创造力和思考力，也都没有享受在教学和学习的过程，对双方都是不利的。
二、培养学生质疑能力的重要性
只有经过学生个人思考质疑的知识点才能真正成为学生自己头脑里的知识。学生产生质疑的过程，其实就是学生探索学习的过程。质疑在无形中加深了学生对数学知识点的理解深度，促进了学生的数学学习。除了数学之外，质疑能力也能够应用于其他任何学科和知识的学习中。养成良好的质疑习惯，培养批判质疑性思维，有利地促进了学生正确认识世界、改造世界。从整个国家乃至世界的角度来说，提升整个人类的质疑能力，自然科学和社会科学才会有更广阔的探索空间，人类才有机会获得更卓越的发展。
三、核心素养教育下培养质疑能力的方法建议
1、创设质疑的课堂氛围，给学生质疑的机会。
要想有质疑，笔者认为首先得有充分的独立思考和自我探究，然后是展示的平台。要让学生敢于展示就必须得创设质疑的氛围。教师作为引领者，必须给学生们做好示范。要敢于接受质疑，并且敢于自我质疑，通过先肯定，在否定，最后再肯定的方法帮助同学们养成质疑的思维模式。以认识三角形一课为例，老师可首先启发学生联想生活中的三角形，而后介绍性质，在“三角形内角和是180度”这个定理中，让学生行动手测量，并信服这个知识点。然后再通过质疑“真的所有的三角形内角和都等于180度吗”，引领同学们进行深入思考，接着指出凸面和凹面三角形内角和不等于180度，最后总结是科学家们通过质疑才不断补充和完善这一理论。这个例子既证明了质疑的重要性，也在过程中引导了学生去质疑。
2、引导学生从小处着手，多角度多方面进行思考质疑。
质疑对象不用是很大的课题，并不是一定要去质疑那些很成熟的理论。从小处着手，可能会更容易，也更能享受到质疑的快乐和收获。例如，在概率教学中，完全可以通过一个具体实例和理论知识结合，让学生自由思考，产生质疑的同学可以亲手试验，最后论证概率知识点，这样的教育方式必定会使学生收获满满。再比如，平时做题过程中，小组讨论和独立思考相结合，同学之间提出合理的质疑，并解答质疑，同一道题会出现多种解答方法，最后定会把问题弄得更加透彻明白，学生既锻炼了思维，也加深了对知识的掌握程度。
3、感受质疑的乐趣，培养质疑兴趣。
在质疑中和感受到进步和收获的乐趣，才能源源不断的激发出性的质疑兴趣，形成一个良性循环。还是以三角形为例，学生通过质疑了解到并不是所有的三角形内角和都是180度，除了平面，还有曲面。可能在下一次做题或者实际生活中遇到，学生很轻松的渡过了这个考验，带来的极大成就感会刺激他更大的求知欲。这一点多出来的知识会引发学生对于未知更多的思考和探索，延伸了其知识，也感受到了乐趣，培养了其兴趣。
结语：核心素养和质疑能力的培养是一个长期的过程，对学校、教师、家庭来说都是一场艰苦卓绝的奋争。唯有多方共同努力、一代又一代接力，才能更好培育祖国下一代、建设社会主义事业。
参考文献：
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[4]华秀娟. 数学核心素养下提升初中生问题解决能力的策略研究[D].济南大学,2019.