张冬明
陕西省榆林市子洲县第二中学 718400
摘要:随着我国经济的不断发展，越来越多的高科技产品陆续出现，促进着我国教育的改革与进步，出现了一种新的教育方式——翻转课堂。它在提高学生自身学习能力的同时也能完善课堂教学，并且还能改善师生关系，增强师生之间的交流与沟通。本文旨在探究翻转课堂在语文教学中的分析应用，来帮助语文教师更加合理地应用翻转课堂这种上课模式，以此来提高学生的自主学习能力以及教师的教学质量。
关键词:翻转课堂；初中语文教学；应用分析
前言
传统的教学模式，是教师一个人主导全部的上课过程，而学生只需把教师讲的听完就可以了，不参与过多的思考和讨论，学生大多处于被动位置，思维就得不到任何开发。而在新教学模式——翻转课堂中，由于提前看了相关视频，学生对所要学的东西已经有了一些了解，可以带着问题进入课堂。教师只起到一个指导作用，学生则成为了上课时的重要一方。这样就既提高了学生的上课积极性 ，也提高了教师的教学质量。
一、翻转课堂存在的必要性
在初中语文课堂中，教师需要培养学生的独立自主能力，而不是一味地让学生接受老师给出的观点，而不去主动思考，学不会自己解决问题，总是想着让人帮，想要别人给出的答案作为自己的答案。而翻转课堂恰好有这样的优势，它提前让学生通过课前在一些视频上找到自己所存在的问题，让学生在课上思考并与他人交流，然后把问题给解决掉；另外，翻转课堂不仅仅能让课堂的积极性被调动起来，而且还能提高学生的思维逻辑能力，而不是像以前的课堂，整节课都是老师在讲，学生一个个都在下面沉默，什么也不说。还有就是翻转课堂不仅能让学生在课上表发自己的观点，也让老师更了解各个学生，让教师能够针对不同学生做出合理的教学安排，也增强了师生之间的情感。最后，在翻转课堂上学生能够积极活跃地相互交谈，提高了学生的语言表达能力，为学生今后的一些演讲或面试等打下一定的基础。因此，为了提高学生的自主学习能力和独立思考能力利用翻转课堂是必要的。[1]
二、翻转课堂在语文教学中的应用分析
（一）运用翻转课堂，提高课堂活跃度
运用翻转课堂，可以把学生和老师同时融入到课堂中，让所有人都享受在课堂上的感觉。在课上，大家可以畅所欲言，充分发表自己的观点，提出自己的问题，同时又能很好地听取别人的观点，增强自身的知识储备。并且这样的上课方式不会让学生感到无聊、感到时间漫长，轻轻松松就上完一节课，还学到了比以前更多的知识。运用翻转课堂，教师可以应用图片、视频、音乐把学生的兴趣调动起来。
例如，在学习《背景》这篇文章时，老师可以让学生读这篇文章，阅读过程中还放着一些令人感伤的音乐，这样可以最大程度上地把学生带入到当时那个情景中去，更有利于学生体会父亲对于孩子的关心和父亲不善于表达的现实，让学生获得人生感悟。最后，让学生们想想自己父亲做过哪些让他们感动的事，回想当时的情况，以小组形式讨论自己当时的感受，在课上进行讨论和分享。这样不仅增强了学生的思考，也增加了师生间的互动，让学生学到更多的知识。
（二）激发学生学习的兴趣，让课堂活跃
翻转课堂可以为学生提供一个相对来说比较轻松的环境，而不是像传统课堂那样上课总带着压抑，怕极了上课回答问题，也怕极了一节课太长。翻转课堂可以利用一些具有图像声音的媒介来帮助学生学习，就显得课堂不是那么无聊，不是那么压抑。
翻转课堂可以让课堂上的气氛轻松起来，学生不需要怕自己说错，也不需要怕上课回答不出来，“我就会被嘲笑、被老师骂”这样的想法，因为翻转课堂上只要是学生自己的观点就可以说出来，不必那么在乎是非对错；这就是新兴的翻转课堂，充分把学生的兴趣调动起来，大家可以根据教师准备好的视频、图片等让思维跟着进入到文章的情景中去。例如，在学习老舍的《济南的冬天》时，教师可以先准备一些关于济南冬天的图片和一些关于济南冬天的视频，从而引发学生对冬天的认识，以及对冬天的思考，这样课堂上就会非常地活跃。然后再提出一些问题让学生思考，让学生以小组形式讨论，最后汇总在一起，这样课上大家就都参与进去了，并不会显得课程很枯燥，大家都在等着下课，而是在享受课堂。最后，让学生谈谈自己家乡的冬天是怎么样的，让同学们讨论分享，这样的课既生动又形象，还能让学生学到很多东西，并且还印象深刻，如此，可以有效提高学习效率，丰富学习课堂。[2]
（三）课前做好充分的准备，提高教学质量和课堂效率
翻转课堂的特点就是生动的、灵活的，学生可以根据自身的特点来调整自己的学习方法和学习状态，在一次不懂的情况下，可以重复地学习，去研究，并且反复地去看，直到学懂为止。翻转课堂要求教师在上课前充分做好准备，这样才能使整个上课过程更加流畅，课堂更加生动有趣。因此只有当教师具有强大的知识储备，上课时才能为学生解决不同的刁钻问题，让学生觉得教师特别厉害，他们才会敬佩教师，并积极参与到课堂中。所以在上课前，教师一定要做好充分准备，才能让课堂发挥最大效率。[3]
例如，在学习安徒生的《皇帝的新衣》时，教师可以提前让学生去观看皇帝的新衣这个动画电影，并让学生看了之后发表的自己的感受和提出自己的问题。这样的话，在上课时学生其实已经充分了解这篇文章，因为画面早已印在学生脑内，只要一说他们就知道是哪个场景了。在课后，老师还可以让学生选择自己喜欢的人物，把这个故事以一个小品的方式演绎出来，这样就加深了学生对文章的理解，也不会产生疲惫感，同时又提高了学习效率。
（四）增强师生间的交流，加深师生情感
翻转课堂更有利于让教师抓住各个学生不同的特点，有的学生叛逆，有的学生外向，有的学生内向，而有的学生有一点点自卑、对自己不自信。对于这个年纪的中学生来讲，他们希望的是有个人理解他们，有人包容他们的不自信，甚至是自卑，需要有人给他们勇气踏出自己的舒适圈，需要的是别人的关注和爱护。因此，语文教师在教学过程中，需要充分抓住不同学生的独特性，给予更多的帮助和关心，学会在课堂上根据不同人的性格给予机会让学生谈谈自己，拉近学生和老师之间的距离，其实老师和学生之间相处也可以是朋友，那样就不会有距离感。同时可以充分运用QQ、微信等社交软件与学生进行交流，让师生之间相处更加融洽。
（五）培养学生的独立自主能力
翻转课堂可以很大程度上让学生走出自己的舒适圈，学会面对未知，在一定程度上培养了学生的自主学习能力和独立思考问题的能力；而传统的教学方式则受到限制，学生只需要坐着就行，只需要记住笔记就行，只需要接受已知就行。所以比翻转课堂起传统的教学模式，翻转课堂对于学生独自思考能力的培养发挥着不错的作用。
给束语
翻转课堂作为一种和传统教学不同的教育模式，在中学的教学中，能充分提高学生思维能力，创造新的思维方式，让学生主动接受知识，在今后教学中利用这样的教学模式培养学生自主思考的能力以及提高学生的语文学习能力和语言交谈能力，培养全面发展的学生。
参考文献：
[1]黄拓. 翻转课堂在初中语文教学中的应用研究[D].信阳师范学院,2020.
[2]辛红伟.翻转课堂在初中语文教学中的应用[J].西部素质教育,2019,5(18):120+122.
[3]王霞,杨敏.翻转课堂在初中语文教学中的应用[J].中国高新区,2018(13):133.