柳江漫
宜昌市青岛路小学
摘要：教学改革下，课程标准不断提升，不断是对于学生而言，还是对于教师而言，都应该及时的调整自身的认知，适应新的发展，在教学中，教师应该积极的投身于教研中，努力提高课堂效率，学生应该紧随教师步伐，积极的配合教师，共同营造良好的课堂氛围，进而提高课堂成效。
关键词：新课改；构建；小学数学；高效课堂
引言：数学是小学阶段的重要课程之一，高效率的小学数学课堂能够拓展小学生的眼界，完善学生的逻辑思维，层层递进，带领学生领略奇特的数字世界，构建高效率的小学数学课堂要求教师应有系统的教学理论，适应时代的教学理念，以及丰富的教学经验，在课改要求下，教师应该及时的转变教学理念，应用多样的教学手段和方法，以兴趣为导向，致力于提升课堂成效。
一、新课改的意义
现在，在小学数学教学过程中，如果仍然沿用以往的教学方式，采用说教式教学方法，不仅不能提升学生的学习成绩，而且会影响学生良好习惯的养成，让学生产生依赖的心理，不能主动的去思考，去探索。对于数学课程而言，需要学生学生带着强烈的好奇心去探索、去深究、去思考，才能不断的完善自身的逻辑思维，从而提升学生的数学素养，新课改下，对教学赋予了新的意义和概念，它更加侧重学生的能力提升，而不只是仅仅的局限于成绩的提高，因此这样的教学改革，对于提升学生数学综合素养有着实际的意义。不仅如此，构建高效的数学课堂，需要教师采用更加灵活的教学方法，更加先进的教学模式，对于挖掘学生数学潜力有着重要的作用，开放式的教学方式能够激发学生的想象力，让学生可以举一反三，从而对于数学课程产生浓厚的学习兴趣。在此同时，对于教师的教学水平也有了更高的要求，所以，教师要在日常的教学中不断的积累教学经验，探索教学技巧，为学生创造多样的数学课堂[1]。
二、提升小学数学课堂效率的策略
（一）转变教学思路
新课改实施后，针对小学数学教学给了新的定义，不管是在课程目标上，还是课堂主体上，都重新进行了规定和划分。传统教学中，教师在教学过程中，主要以讲授的方式为主，教师作为课堂的主体，学生的主体地位得不到体现，这样的教学方式难以激发学生的学习兴趣。现在，教师要顺应时代要求，迎合课改要求，将学生放在课堂的主体地位，而教师则作为课堂的引导者，在课堂中充分的发挥学生的主观能动性，引导学生积极的探索数学世界，思考数学问题。另外，教师要积极的进行实地考察，了解学生的实际情况，根据学生的实际情况，制定课程目标和课程计划，并且实施分层教学，了解个体的差异性，制定出具有适应性的课程规划。
例如，在小学数学课堂中，教师可以提出问题，引导学生进行讨论和分析，并且给出结论，学生在自主探索中，不仅了解了知识的原理，而且发挥了学生的自主性，可谓一举两得[2]。
（二）设计情境，激发学生兴趣
小学数学相当来说较为简单，但是对小学生而言，由于数学逻辑性强，很多学生对于很多问题的理解也不是特别的透彻，久而久之，便失去了学习的兴趣。因此，教师可以采用情境教学法，激发学生的兴趣，引导学生进行深层次的探索。例如，在学习《圆锥》一课时，教师可以使用实物教学法和情境教学法相结合的方法进行授课，教师可以以实物引入主题，再创设问题情境引起学生深思，教师在创设问题情境时，问题以两到三个为最佳，不能太多，也不能太过复杂，让学生根据实物进行探索和研究。在日常的数学课堂中，教师可以根据课程内容的不同创设各种情境，可以采用故事情境、图片情境、视频情境等，情境教学可以让数学课堂变得更加生动、有趣、形象，在轻松的数学课堂中，学生的天性得以释放，有利于创造更加高效率的数学课堂。小学数学知识变化无穷，同一个知识点可以变换多种题型，在教学中，教师也要注重教学方法的渗透，不能只采用同一种教学方式，要采用多种教学方法，例如，面对图型教学，教师可以取例生活中的实际事物，也可以借助多媒体进行教学等[3]。
（三）注重分层教学
在小学阶段，学生之间存在着明显的差异，每一个学生都有着不同的学习背景和成长背景，在性格和学习上的差异十分正常，面对这种情况，教师要注重分层教学，尊重个体之间的差异性，尊重学生的独特性，不能采用同一而论的教学方法。教师可以深入学生实际生活中，了解每一个学生的性格特点和学习情况，针对个体之间的差异性制定出不同的教学计划，进行层次化管理。例如，在一次考试成绩下来后，教师可以针对学生的考试成绩进行分析，寻找出学生的薄弱点，通过分层，采取针对性的教学策略。除了在学习上进行分层，教师要需要注重学生的生活问题，可以通过日常交流，获得学生的信任，与学生做朋友。
三、结论
总而言之，新课改下，要构建高效率的小学数学课堂，教师就要从细节做起，既要转变教学思路，更要注重教学方法的探索，尊重个体差异。
参考文献：
[1]胡玲. 例谈新课改下的小学数学高效课堂构建策略[J]. 现代阅读(教育版), 2012(22):512.
[2]姜志来. 基于新课改背景下构建小学数学高效课堂研究[J]. 新教育时代电子杂志:教师版, 2017, 000(001):245.
[3]吴标. 基于新课改背景下构建小学数学高效课堂研究[J]. 中外交流, 2018, 000(013):206-207.