蒋霖
河南省信阳市淮滨县实验小学 464400
摘要：学习方式的变革使很多学生无法适应线上学习方式，尤其是数学学习表现尤为突出。很多学生离开了教师的不间断式课堂讲解，出现了数学理解性障碍等问题。究其根源，学生无法正确理解数学信息，对数学知识本质的理解存在偏差。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅析小学高段数学阅读能力构成与培养提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学高段；数学；阅读能力；构成与培养
引言
数学对每一位学生来说都是一个难题，想要提升学生的数学能力，必须先培养学生的数学阅读能力，所谓数学阅读能力对于学生简单来说就是读题的能力，将逻辑紧密的抽象的数学语言转化为易于理解的直观的文字语言，数学阅读能力是学生理解数学的基础，小学生数学阅读能力培养的意义在于提高学生的阅读能力可以间接提高学生的数学成绩，可以强化学生的理解能力，可以培养学生的逻辑思维能力，从而提高学生的数学素养。
一、小学数学阅读能力的构成
数学阅读能力包括很多方面的内容，主要有数学语言的理解应用能力、阅读推理能力、联想记忆能力、概括数学材料的能力。小学高年级阶段的学生应该掌握基本的数学能力，能够运用基础的数学阅读能力来进行简单的数学材料和数学题的理解和阅读。在小学数学的高年级阶段，数学语言的阅读能力是学生能认识和阅读基本的数学语言和数学符号；阅读推理能力是学生能够根据数学材料文字得出一定的数学结论；联想记忆能力是学生在看到一个数学材料或知识时能够联想到相类似的知识点；概括数学材料的能力是学生在阅读一段数学材料后能够把握材料中的重点，对材料能够有一定概括，正确地理解这段数学材料的能力。
二、如何培养学生的数学阅读能力
(一)阅读与生活相结合，激发学生阅读兴趣
要想提高学生的阅读能力，就要培养学生阅读的兴趣，有了兴趣学生才会愿意去阅读，才有可能提高学生的阅读能力，教师应当合理运用教学手段，诱发学生的阅读欲望。其实生活和数学是息息相关的，生活中处处有数学，很多学生觉得数学就是数字枯燥且乏味，从而丧失学习数学的兴趣，丧失阅读数学读物的兴趣，由此教师和家长联系生活实际在潜移默化中向学生灌输数学知识以及数学理念十分重要。
（二）挖掘数学的趣味性，开设数学阅读课
2011版《新课标》提出:“学生能够有足够的机会阅读数学、了解数学、欣赏数学。”换言之，数学课堂应多多展现出数学“有趣”的一面，以数学本身的魅力去吸引学生，激发学生学习数学的兴趣与激情。数学课堂中若没有数学本身魅力融入其中，无论教学形式多么新颖热闹，教学效果也是不尽如人意。因此，挖掘数学本身的趣味性，从开设数学阅读课开始。数学教材可以作为学生深度阅读的重要材料。这就要求数学教师要多阅读数学史、数学思想史等专业知识。许多数学知识，甚至数学符号本身，都有着内在的趣味性。
（三）在数学课本阅读中培养学生的阅读能力
学生的数学阅读能力要在日常中培养，所以，教师需要充分利用数学课本教材，在日常的数学学习中，引导学生阅读，而不是让学生自己阅读，应发挥学生的主动性。例如，在教学“比例”内容时，教师培养学生的数学阅读能力需要从课本入手，让学生认真阅读数学课本的例题，比如，已知法国巴黎埃菲尔铁塔的高度和模型与实物之间的比例，求模型的高度。在解决这一问题前，学生已经学习了比例的性质，这时教师要让学生自主地阅读，在学生阅读后，结合已学的比例性质知识，自主思考将问题解决。最后教师进行指导和讲解，教师要充分利用教材中的数学材料，在课堂中提高学生的数学阅读意识，增强学生的阅读能力，促进学生数学能力的提高。
（四）培养学生自主阅读的习惯
教师和家长不可能一直陪伴着学生，在课堂中教师也要有意识的让学生自主阅读，自主阅读之后学生对题目理解将更加深刻，解答题目也将更加顺利。自主阅读能力对于学生来说是十分重要的，特别是对培养数学阅读能力来说更是重中加重，数学知识越学越深奥，随着数学能力不断的提高会发现越到后面数学的学习就越是自主学习的过程，拥有自主学习能力的学生才能接着学下去，坚持下去成为数学方面的精英，如果没有良好的自学习惯的学生，学习数学就将止步不前或者是不得不放弃，由此可见要想持久的学习数学，就必须从小开始培养学生的自学能力，教师的课堂教育就是一个很好的方式，养成习惯的途径。
结束语
“核心素养”时代对学生数学阅读水平提出了更高的要求，而有效的数学阅读是学生进行自主学习、深度学习的必要条件。数学阅读正在成为学生学习的新常态，让数学课堂成为师生间进行“阅读共享”的场所，需要数学教师们的主动作为，阅读课上不可越俎代庖，蜻蜓点水，让数学阅读真正发生。
参考文献
[1]马燕峰.小学高年级学生数学阅读能力的培养运用[J].教师,2019(33):81-82.
[2]李彦延.小学高年级学生数学阅读能力的培养与研究[J].考试周刊,2019(93):91-92.
[3]蔡达娜.小学高年级学生数学阅读能力提升的路径研究[J].新智慧,2019(28):128.