涂昌山
湖北省十堰市郧西县城关镇郧西思源实验学校 442600
摘要：随着教学理念近些年不断的转变，对于加强高校课堂建设的要求也随之增加，这之中对于初中化学教学模式和方法的重视程度也逐渐加重，初中化学是学生在初三时期新接触的科目，化学中所包含的科学知识对于学生而言较难理解，进而导致化学的教学效果并不理想。传统的灌输式教学模式，无法提升初中化学教学质量，也无法吸引学生对其产生学习兴趣，在高校课堂建设背景下，借助趣味教学模式对初中化学教学质量进行提升，是目前初中化学教学工作主要探讨的一项问题。
关键词；高效课堂；初中化学；趣味教学；教学环境
初中化学这一学科教学难度较高，学生的学习也较为吃力，但化学是学生学习工程中必不可少的一项科目，同时化学与学生的实际生活联系也较为密切，为了加强初中化学的教学质量，就需要加强对学生学习兴趣的激发和吸引[1]。化学这一学科来源于生活，具有极强的实践性，在化学教学课堂上，若是可以借助趣味教学方法，引导学生完成对化学知识的学习和研究实践，不仅可以激发学生的学习兴趣，引导学生主动进行探索和分析，还可以帮助学生更为直观的掌握课堂所教化学知识，并对化学课堂教学质量进行提升。本次研究，主要是针对高校课堂建设背景下，初中化学中趣味教学的实施策略。详细研究内容见下文：
一、营造课堂趣味教学环境
为了在初中化学教学课程之中对趣味性教学模式进行有效发挥，教师需要对课堂教学分为进行良好创造，创造一个积极向上的课堂学习氛围，课堂教学氛围是无形的，但是它的存在可以对学生的学习态度和方式产生潜移默化的影响，在这种积极的课堂学习氛围中，可以有效推动学生对所学知识进行自发思考和探究，并借此加强学生的学习质量、和课堂的教学质量。教师可以借助风趣幽默的语言，以及变化多端的教具，对初中趣味性课堂进行建设，促使学生对所学知识产生兴趣，并积极参与到课堂教学活动之中，从而增加学生在课堂上的学习体会[2]。同时在营造趣味性课堂过程中，可以促进教师与学生之间的亲密关系，减少师生之间的陌生感，借此也可加强化学课堂教学的质量，学生在课堂上积极提问和交流的频率也会逐渐增加，进而加强初中化学教学课堂质量和效果。
二、结合趣味素材激发学习兴趣
初中化学所使用的教材中包含的内容，大多以化学基础知识为主，且大部分基础知识与实际生活均存在密切相关，初中化学教师在应用趣味性教学模式的过程中，可以对教学内容与生活之间的结合点进行积极寻找，并对趣味性生活素材进行巧妙应用，增强学生对所学化学知识的亲切感与熟悉感，从而调动学生的学习热情。教师寻找生活中与教学内容相关的趣味性素材，并以此为基础进行化学课堂教学，在为学生创造生活化课堂的同时，也可以对学生的注意力进行吸引，并促进学生主动积极地思考课堂所学知识。
以“物质的变化和性质”的为例，教师首先对物质世界中，各种物质之间存在的相互作用讲述，并说明这些相互作用是不断变化的。然后教师可以举出生活中的例子:水在一定条件下会变成水蒸气和冰，食物在炎热的夏天很容易腐烂，木材会燃烧，铁制品在潮湿的环境下会慢慢生锈等等。这些生活中常见的现象会对学生的兴趣进行激发，教师利用这个机会，引导学生了解物质的本质及其变化特征，掌握其规律，让学生认识到所学知识是人类认识自然、改造自然的必要条件和基础。
三、设计趣味化学实验课堂
初中化学教学课程中，包含大量的实验教学内容。初中生正处于好奇心强且思维活跃的时期，容易被外界事物吸引，而为了加强初中生对化学所学知识的兴趣、以及其探索欲望。教师应在进行教学的过程中，针对学生的特点，并结合教学内容，设计趣味化学实验，对教学内容以及形式进行优化，激发学生的求知欲望，并引导学生进行自我思考。日常教学过程中，教师可以借助多媒体工具，对一些趣味性十足的化学小实验进行演示，对课堂气氛进行调节的同时，使得原本抽象的化学知识逐渐变得直观，降低学生的理解难度，帮助学生更好的对初中化学所含知识进行理解和掌握[3]。
四、组织竞赛调动学生积极性
学生无论处于什么阶段都对游戏存在着极大的热情，教师也可以在教学过程中对这一点进行利用，借此对学生的学习兴趣进行激发。初中化学教学大部分知识均与实践生活存在相关性，因此，教师可以根据不同的教学内容对课堂教学方式进行调整，确保学生可以充分参与到教学过程当中。以氧气制备实验法这一课为例，教师可以先对学生进行分组，并进行组内讨论，讨论内容包括氧气制备的方法以及注意事项，讨论结束后进行制备氧气小组比赛，在比赛过程中，学生不仅需要注意氧气制备的量，还需要确保化学仪器的正确使用。在比赛结束后，由教师以及学生共同担当评委，针对每个小组的操作过程进行评分，在评分过程当中指出实验中所存在的问题，并探讨正确的解决方式，借此加深学生的实践能力以及知识水平。
结语
综上所述，初中化学是学生学习生涯中一门极为重要的学科，如何加强初中化学教学质量以及调动学生对其学习的积极性，促使学生主动进行学习，达到最佳的教学效果，这是每一位初中化学教师需要进行思考的问题。想要在初中化学课堂中有效实施趣味教学模式，就需要对学生的学习兴趣进行充分激发，才能确保初中化学课堂教学效果。这需要教师对自身的教育理念以及教学方式进行不断的转变，在教学过程中，教师积极为学生营造充满趣味性的教学课堂，并将生活素材与化学教学结合；同时教师针对学生情况，制定趣味性十足的化学实验，借此提升学生的实验能力，最终加强初中化学教学质量。
参考文献
[1]杨杰.趣味教学在初中化学教学中的应用[J].百科论坛电子杂志,2020,(1):226-227.
[2]马晶晶.初中化学趣味性教学模式的实践[J].文渊（小学版）,2019,(6):532.
[3]郭娜.基于民族地区初中化学趣味教学的开展现状及改进研究[J].新课程·中旬,2019,(6):42-43.