潘秋玉
泉州市南安乐峰中心小学 362324
摘要：数学思想方法是数学教学的精髓，小学数学思想方法的渗透，对于小学数学教学具有十分重要意义。随着素质教育的深入，新课改的推进，数学思想方法的渗透是小学数学教学当中一个必不可少的教学内容，国家教育部门对其渗透的积极性有着极高的关注度。小学数学老师要从实践入手，引导激发学生学习数学的兴趣，培养学生自主学习数学的能力，有效提高小学数学思想方法渗透的效率，为学生今后数学学习打下扎实的基础。
关键词：小学数学教学；数学思想；渗透方法
前言：数学是小学教学中的重点学科，具有很强的综合性和逻辑性，数学知识被广泛的应用于实际生活中。在小学数学教学中，数学思想方法是很重要的教学方式之一，它揭示了数学规律的普遍性，是数学学习的灵魂。在开展小学数学教学的过程中，数学老师除了要教给学生数学基本的理论知识和应用技能以外，还要努力培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，从而内化数学思想方法。
一、在小学数学教学中渗透数学思想方法的积极作用
为了体现新教育理念，推动实现数学思想方法的有效渗透是促进数学教学工作顺利进行的主要方式，使学生的思维能力和学习能力得到充分的发挥，渗透数学思想方法对学生的综合素质发展的有着格外的影响。数学思想方法其实就是指学生通过思维活动，从理论学习与应用过程中推导出数量关系及几何形式，对数学知识和规律形成本质上的认识[1]。在小学数学教学中渗透数学思想方法能够更好地帮助老师控制课堂状态，改善了数学教学的单一性，促进师生之间的交流与互动，打破了以老师为主导的教学模式，有效的提高数学教学效率。小学生的思维和认识尚处于发育阶段，难以很好的理解数学中抽象的概念和公式。渗透数学思想方法有助于学生的知识结构的建构，激发学生的学习兴趣，使学生完善自身的数学思维逻辑，促进数学知识的理解和思考。通过习题练习和考试发现数学的规律和方法，最终达到融会贯通和举一反三的效果，有效地帮助学生复习和巩固数学知识，实现运用数学知识解决问题的高效化和简单化，调动了学生参与数学学习的积极性，提升了学生的学习水平，是学生发展综合学习能力的主要条件。
二、在小学数学教学中渗透数学思想方法的策略
（一）转变教学理念，渗透数学思想方法
不论是在小学数学教学当中还是在丰富多彩的学习活动中，到处都有着数学思想方法的身影。小学数学老师作为学生学习数学兴趣的启蒙者，数学思维建设的引导者，应有效的发挥自身在数学领域中的职能优势，改变传统的教学理念，提高自身对数学思想和方法的理解，重视数学思想方法在数学教学当中的渗透，给予学生正确的引导，深挖小学数学教材中的精华，使其转化成为自身的一种教学思想，有效的渗透到小学数学教学当中去，让学生真正的理解数学思想方法的重要性，利用数学的思想方法去学习更深的数学知识或者是其他的学科，从而提升学生的学习质量，帮助学生提高自身素养和综合能力，促进学生的全面发展。
（二）在知识形成的过程中，渗透数学思想方法
在数学知识体系的构建过程中一定伴随着数学思想方法的渗透[2]。
在传统的教育理念影响下，老师对于数学思想方法的渗透没有给予足够的重视，这不利于学生知识体系的构建。因此，在小学数学教学中，老师不要开门见山直接进行知识的传授，应该引发学生的思考，通过理论学习和实践的有效结合，来加深对于知识的理解，激发学生的学习动力，这能够提高学生的数学素养。在教学每个数学知识点时，老师要注重数学思想方法的渗透，使学生能够在知识形成的过程中理解并掌握数学思想方法。
例如：在教学《角的度量》这一课程时，老师就可以让学生通过观察三角尺，并在纸上画角过程中，总结出角的大小与边长无关。接着，老师可以让学生将两只笔的笔头连接在一起，一只不动，旋转另一只，来观察两只笔之间所形成的角的大小变化。通过学生的自主实践，这样学生就会发现角的定义，一条射线绕着它的端点旋转而成。在学生形成角知识的过程中就渗透了运动与变化的数学思想方法，通过学生的动手时间对数学思想方法形成的更加深刻的体会。
（三）在解决问题的过程中，渗透数学思想方法
数学教学最终目的是让学生能够运用所学的数学知识来解决实际问题[3]。因此，在学生解决实际问题的过程中渗透数学思想方法会收到事半功倍的效果。通过数学思想方法的指导，复杂的数学问题能够变得简化，易于理解，所以，老师可以从数学思想方法的角度为学生布置课后的练习题，这有助于学生对数学思想方法的深入理解，促进学生核心素养的提升，由此培养学生处理问题解决问题的能力。
例如：在教学《鸡兔同笼》这一课程时，老师可以举例并进行有效提问引导学生，鸡兔同笼，有20个头，54条腿，鸡兔各有几只？让学生尝试用不同方式进行解题，并体会到数学问题在日常生活中的应用。在这个过程中，数学思想方法渗透其中，这有效的提升了学生的解题能力，培养了学生的数学逻辑推理能力，为今后的学习奠定了基础。
（四）在归纳总结中，渗透数学思想方法
在一个班级中，每个学生的个性和特点都有着很大的不同，他们展现出来的思想与能力也就存在着很大的差异。由于学生的自身条件和理解能力的不同，他们学习数学的能力也不相同，因此学生对数学思想方法的理解，关系到学习能力的培养，数学老师的任务不仅是数学理论知识的传授，同时还要对整个数学教学进行总结，帮助学生形成一个属于自已的数学学习体系。在数学教学中，老师要正视学生的个性差异，根据每个学生的实际需求与教学重点相结合，明确数学思想方法在数学教学中的重要地位，引导学生学会对已学到知识的整理、思考和领悟，使其充分体会到数学思想方法渗透的重要性。
结论：总之，在小学数学教学中，培养学生的自主学习能力和探究数学意识是重要的教学任务，数学思想方法的渗透则是执行任务当中至关重要的一个环节，对于学生全面发展至关重要。老师可以将教学任务当作一个桥梁，要着眼于整体，立足于过程、应用于实践，有意识、有目地的实现数学思想方法的渗透，帮助学生领悟数学思想方法，从而提高学生自身的数学素养和综合能力，促进实现小学数学教学的价值与作用。
参考文献：
[1]李福权.在小学数学教学中渗透数学思想方法的路径探究[J].考试周刊,2020(68):71-72.
[2]阿拉腾其其格.小学数学教学中渗透数学思想方法的思考[J].河北农机,2020(09):100.
[3]汪桂涛.小学数学教学中数学思想方法的渗透策略研究[J].考试与评价,2020(08):146.