刘笑 彭顶辉
湖南省长沙市宁乡市第十三高级中学 邮编：410600
摘要：当前阶段，高中思想政治教育教学各项工作已经越来越受到教育界乃至全社会的广泛关注和认识。深度学习教学策略全面应用高中思政课课堂教学之中，不但能够激发学生学习兴趣和探究意识，还能够有效培养学科核心素养。鉴于此，笔者在本文针对深度学习视域下的高中思想政治课教学有效策略进行一定分析和探究，并且提出一些合理化教学建议，以供参考。
关键词：高中思想政治；深度学习；有效策略
引言：随着新课改的不断延展和深入，高中思想政治课的课堂教学也在追求创新与升级[1]。教师采用深度学习教学理念展开教学实践，不但能够全面做到“以生为本”的教学宗旨，以高中生生活为路径、以生活情境为主要载体并且以生活中面临的各种问题为基本教学支架，全面提升高中生们在思想政治学习过程中发现问题、分析问题、解决问题的能力，还能够让新时期高中思想政治课教学质量和效率得到质的提升，全面展现高中思政课教学的教学价值和无穷魅力。
一、解析新时期深度学习在高中思想政治课应用的重要意义
新时期教育教学背景下，深度学习理念和策略在高中思想政治课教学过程中的全面应用和推广具有极为重要的教育教学意义[2]。首先，深度学习能够与思想政治学科素养本质和立意完美切合。众所周知，“立德树人”堪称为高中各门学科核心素养的一项总体要求和教育宗旨。在这一目标和要求下，高中思想政治学科提出全面培养高中生们的政治认同、法治意识、科学精神以及公共参与等核心素养，其最终教学目的就是让思想政治学科核心素养的培育能够与学生们的深度学习互相促进、互相融合，进而有效培养学生们的思想政治学习综合能力。其次，当前新高考趋势影响下，新教改要求教师能够全面引导学生在学习过程中进行深入的探索与研究，能够从浅层学习逐渐向深度学习进行完美转变。深度学习教学模式不但能够全面与高考改革目标相契合，还能够全面展现出高中生素质教育的教学成效，并且堪称为高中思想政治学科核心素养有效培养的一种全新教学方式和价值趋向。
二、新时期深度学习在高中思想政治课堂全面渗透的三大策略
（一）教师应当与时俱进依托时政平台体发挥最佳效果
新时期教育教学大背景下，想要让深度学习教学理念和策略全面渗透和融入到高中思想政治课堂教学的每一个环节中，教师首先应当与时俱进的依托时政平台让学生们对社会生活热点和时政焦点进行关注，进而让深度教学能够发挥出最佳教学效果。举例说明，人教版高中思想政治高三《树立科学思维观念》一单元的深度教学实践中。教师可以与时俱进的将时政述评引入是思政课课堂之中，比如说，在每节课课前的5-10分钟组织学生们展开时政评述等各项活动。
教师结合当前社会生活的各个焦点话题、热点话题，进行各种专题材料的组织和筛选，并且借助多媒体教学设备以及PPT等方式为学生们直观化展示，进而让学生们能够树立科学化的逻辑思维观念，对各类时政话题和民生话题能够拥有自己独到的理解和观点。教师在各类时政话题的内容选取上应注意以下三方面维度：一是各类重大时事政治以及党和国家的方针政治。例如每年的两会、习总书记重要讲话精神、国内重大时事要闻等。二是与学生们日常生活紧密联系的时政话题和民生话题，比如环境问题、网络问题、交通问题、就业教育、科技医疗等领域。三是与社会发展息息相关的各类重大问题，比如“供给侧”改革、反腐倡廉、精准扶贫、农村“土地三权”分置等等。教师结合各类时政话题的讨论活动，让学生们能够展开深度学习与研究，并且对一些时政类、民生类话题与教学案例、教学资料进行分析、整理、整合与讨论，有效培养高中生们的国家意识、公民意识、时政意识，进而树立一个科学的思维观念，能够客观、理性、正确的看待各种社会现象，进而全面提升思想政治学习的综合应用能力。
（二）教师应为学生创设不同教学情境开阔学生视野
在深度学习教学策略实施过程中，教师应当积极为高中生创设不同的教学情境，进而开阔学生视野，让学生们能够积极思考和深入分析，进而形成理论与实践相结合的思政学习个人体系，并且能够通过自主探究和全面分析寻找到解决问题的最佳途径。举例说明，针对人教版高中思想政治高一《全面依法治国》的深度学习教学实践中，教师可以借助先进的信息化教育技术和网络资源为学生们创新设计与本单元知识内容相匹配的微课小视频，让学生们能够进行在线观看或者放学回家后进行下载学习。进而对于旧课知识进行系统复习与理解，并且对于新课能够提前有效预习。与此同时，教师在课堂教学过程中应当创设不同的教学问题和教学情境，让学生们对一些“依法治国”相关政治课题和时政话题进行小组合作学习，通过积极的讨论、交流与互动，进而增强对本单元知识的全面理解和认知，提升自身法律意识和公民责任意识，坚定维护国家各项法律法规、全面维护我国的国家利益和人民利益。
（三）教师应通过科学化的总结展望推动深度学习
除了上述两大有效应用策略之外，教师在高中思想政治全面开展深度学习时还应当对各类思政问题和时事热点话题进行科学化的总结、归纳与展望，进而让高中生们能够充分理解和掌握各部分知识之间的密切联系，进而有效实现知识和意义的完整构建，让深度学习效果达到最佳水平。此外，教师还应当在总结与展望的深度学习教学实践中，让高中生们能够利用发展的眼光和观点去看待问题、分析问题和解决问题，能够在各类高中思想政治新旧知识的联结、融合与升华过程中全面提高学科知识的实践能力和应用水平。
结束语：综上所述，新时期教育教学背景下，深度学习教学策略在高中思想政治课堂教学中的全面应用之路可谓“任重而道远”。教师应当在教学实践中不断探索、不断钻研、不断创新，力争寻找到更为科学化、合理化的深度学习教学策略与手段，让学生们能够形成对思想政治课学习方法的全新理解和认知，力争让高中思想政治教学整体质量和水平能够迈上一个的台阶。
参考文献：
[1]叶建强.深度学习提素养，灵动思维启智慧[J].中学政治教学参考，2018（07）
[2]中华人民共和国教育部.普通高中思想政治课程标准（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.01.