陈丽明
永安市第一中学 福建 三明366000
摘要：随着新课程改革的不断深入，高中地理教育也面临着更加迫切的改革需求和更加严峻的挑战。在具体的教学实践是培养学生核心能力的问题，每一位老师都很关注应该。目前高中地理教育越来越重视学生核心能力的培养，高中地理教学方法也随之产生了新的变化如何改革培养学生的核心素质，使他们快乐地学习是改革的主要问题高中地理学校。
关键词：高中地理；高中教学；核心素养；培养策略
地理学是地球上各种自然现象与人类的一个非常综合的连接。随着社会的快速发展，新时期对人才的需求越来越大，尤其是在地理方面，对于地理来说，高中是一个非常重要的时段，如果学生对地理有着一定的基础，就可以为今后的地理教学提供了极大的便利。在这种背景下，教师可以设计一些日常地理教育的场景，激发学生的学习兴趣，逐步拓展学生的核心能力，最大限度地提高教学效率。
一、将所学地理知识恰当应用在实际生活实践之中
高中地理技能与我们的日常生活和实践活动密切相关，学习知识的目的是将知识运用到我们的生活中，因此，教师在备课过程中注重知识与实际应用相结合，这种教学方式是学校地理不可缺少的环节，是培养核心素质的重要手段。在现实生活的实践中，教师可以创造尽可能多的现实生活情境，为学生提供地理知识，提高学生的能力，在生活中发现地理知识。加深学生对知识的理解，提高发散性思维，发展思维能力。此外，还提高他们对地理的自信和兴趣，全方位了解地理，感受地理的魅力，形成对地理的热爱。
例如，在学习了“优质住宅区分布特性”一节后，教师可以引导学生观察和分析当地优质住宅区的分布特性，并让学生自己观察和分析优质住宅区的分布特性。通过对优质住宅区分布特性的分析，来掌握有关于城市布局规划的相关知识。此外，学生还可以了解在城市中的其他哪些地区适合建设高端住宅区，根据高端居住区的分布特点和自身城市地图，进一步深化他们的知识脉络和知识体系。
二、改变传统的教学模式，培养学生的创新思维意识
在以往的教育中，教师喜欢运用单向教学法，教师教学生一种传统的知识。由于采用“灌输式”的教学模式，导致课堂的生命力与反馈互动都达不到理想效果。为了提升学生的核心能力，教师可以创造新的思维方式，通过师生互动、小组合作和讨论，促进学生之间的交流和互动，通过同龄人之间的思维碰撞来提高学生的知识，创造新的学习体验和提高学习质量，这也将为培养学生的核心能力创造更有利的条件。随着科学技术的飞速发展，越来越多的先进教材被引入，为学生提供更好的学习环境。利用现代教具可以简化原有的复杂知识和抽象的知识，因此，今后教师要充分利用先进的教材，为学生创造更好的学习环境，培养学生的思维方式，通过这些现代教具也可以从侧面提升学生的核心素养和综合能力水平。
比如在“生物进化在自然地理环境形成中的作用”的研究中，老师们让学生们阅读课本并提出问题。
之后，学生可以通过小组成员之间的交流来改进问题的答案，最终形成小组的最终答案，这样就可以互相交流，在这个过程中，我们既能保持学生阅读课本获取信息的能力，又能保持学生提取和汇总信息的能力，加强学生团结、合作、互动的能力，提高学生的综合语言表达力。这种小组合作教学一方面加强了师生之间的交流和课堂上的小组合作，另一方面，能在具体教学中发挥重要作用。在研究世界气候的过程将改变地球的表达方式，用三角形代表大陆，用波浪代表海洋，用红圈代表气候变化的地点，既能了解地球气候变化的规律，又能了解气候变化的原因和学生的能力，从中得出结论。
三、增强学生的地理具体实践能力
与其他课程相比，地理知识是一门既有理论研究又有实践应用的学科。在地理中有许多实际的环境，如创建等高线、绘制相关地图、操作相关的地理工具等。这些知识可以提高学生的实践能力，使教师在具体的教学过程中予以重视。课程的准备应结合教育内容设计和地理相关的实践活动，培养学生的实践能力，用地理仪器进行相关的实践活动，以激发学生对地理探索活动的积极性和期望，在学习过程中，提高了学生的自组学习能力，激发了学生对学习地理的兴趣，通过实践，提高学生的核心素养。
为了提高学生的地理基本能力，教师必须组织实践活动，使学生真正认识到地理知识与我们的日常生活息息相关。以往的地理课总是纸上谈兵，学生们不能提高能力。如果学生知识进行特定的地理实践，自己的实际目标有待实现。他们可以真正地从地理角度看世界环境和不同地区独特的人文地理特征。所以，教师可以组织学生在课余时间进行课外阅读，以此来了解更多的地理知识。例如，如果教师讲解天气和气候知识，教师可以让学生测量城市的高低温，最终得到城市的温差。
四、现代教学理念取代传统教学理念
在传统教学的影响下，许多教师习惯于把自己作为课堂教学的主体。但是，受到传统教学方法的影响，会使很多学生依赖于教师的引导，学生不能积极思考，等待老师宣布答案。所以，未来教师应改变传统的教学观念，以学生为主体进行教学，在地理课上，教师可以根据自己的知识主动学习，一旦掌握了这些知识，就可以把重点放在学生面临的问题上。在这种教学方法下学生可以更好地理解教材，了解自己的能力，提高高中地理教育的效率，保持良好的独立思考和学习质量。例如，设立开放性任务，研究过去十年中某个地方的环境变化，这将使学生能够自己收集资料，最后和学生一起收集，在讨论的过程可以引用书籍和风景中的知识。让学生知道地理是一个与我们的栖息地密切相关的话题，而不是只是为了考试而学习，教师应该调整在学生、家长心目中地理的地位，并认识到所学的不仅仅是书本上的文字，还有它们的实用性。同时也要更好地利用他们所学的知识，激发他们对地理的兴趣，提高他们的基本技能。
结束语：在高中地理教育中，教师必须培养学生的基本技能。从长远来看，培养基本技能对于学生的全面发展是必要的。教师必须不断优化他们的教学方法，探索新的教学方法，采用适当的教学方法和教学策略，努力促进学生地理的全面发展，充分发挥其主要作用，促进学生的主观活动，以发展其基本能力。
参考文献：
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