王一 李喜花
许昌市第十中学
摘 要：在我国的中学教育体系中，英语是非常重要的一门基础学科，阅读学习是其关键组成部分，能够促使我们学生巩固学过的知识，对于同学们口语能力的提高有着重要的意义。阅读学习过程中，利用思维导图，可以激发我们对阅读的兴趣，帮助大家构建知识脉络图，进而强化我们的理解以及阅读能力。
关键词：中学英语；阅读学习；思维导图；应用
引言
中学阶段是同学们非常特殊的时期，同时也是我们三观形成的重要时期。在中学学习中，英语是重要课程，阅读是重要的组成。但是部分的学校在英语教学中，依然利用传统的教学方式，这都严重降低了同学们的兴趣，甚至导致同学们厌恶和恐惧。在英语阅读学习应用思维导图，可以帮助我们形成整体的 知识框架，将文本和图式有效地结合在一起，从而不断促进我们的知识体系建设，激发同学们的学习兴趣，提高我们的阅读质量和水平，并且促进我们的英语水平的提高。
一、思维导图的概念分析
人类大脑在收到相关信息后可以保存它，这是一种放射性思维方式。思维导图是一种直观的视觉记忆灵感工具，可以对抽象记忆进行可视化和可视化。通过思想深化我们对事物的印象，让我们的记忆深刻而持久。同时它还可以组织信息并优化内存内容。思维导图在中学英语阅读学习中的重要性是不言而喻 的，只有在中学英语阅读学习中，积极使用思维导图的英语课程学习，才可以帮助同学们有效地进行学习，使我们学到的知识更加可靠并巩固单词记忆。从而有效的提升中学英语阅读教学的学习水平，提高我们的英语阅读水平和 英语的应用能力，促进大家英语的学习。
二、思维导图在中学英语阅读学习中的作用
在中学英语阅读学习中使用思维导图对于提高学习质量和学习效率，以及提高同学们在初中学习英语的兴趣极为重要。以下分为两个方面介绍思维导图对于英语阅读学习的作用，希望对促进对思维导图的理解做出积极探索。
（一）阅读章节
由于我们英语水平有限，在平时学习和生活中接触最多的是汉字，因此同学们很难深刻理解英语。必须阅读并仔细研究英语阅读理解的基本思想，以正确理解文章的含义。对英语文章要正确捕捉文章的主题，并根据思维导图创建截图，以实现高效率和可读性的学习，不断提升英语学习水平，使同学们能够准确的掌握章节的中心思想，掌握知识概念和重点，进行有效提升我们对于知识点的理解和掌握。
（二）加强思考
根据相关调查，我们在阅读中学英语时通常会有两个误解：第一，我们在阅读和学习中受传统课堂和课堂思维的影响，只关注英语词汇和句型的积累和学习。其次，在阅读和学习的同时，同学们有目的地背诵阅读章节，以期提高他们的英语水平。利用传统的英语阅读学习，我们可以流利地记住文章，但让同学们总结文章的意义，但不知道从哪里开始。文章可以撤消，但不理解文章的内涵，同学们就不能够提高英语的应用能力。因此思维导图的应用，有效的解决了这些问题，促进了同学们英语阅读水平的提高。
三、当前中学英语阅读学习存在的问题
目前在中学英语阅读学习中，我们分别学习词汇、语法和句型。因此，同学们没有全面的学习文章知识和体系。这些内容是分散的，不能形成一个有机整体。因此，在正式交流中，同学们往往无法与他人进行良好的沟通。这种类型的隔离学习方法仅用于克服通常的测试连接，并且在实际应用中存在明显的缺点。传统的英语阅读学习，难以对同学们综合能力的提高做出有效的调整，面对一些思维惯性和形式，难以进行及时有效的改变，因此目前的英语阅读学习需要思维导图的应用，促进同学们思维的改变，促进大家英语综合能力的提高。
四、思维导图在中学英语阅读学习中的应用措施
（一）思维导图在课程预习中的应用
通过老师提供的思维导图学习模式，我们可以了解英语课程的内容并为课程做好准备，提高同学们在课程预习中的有效性，促进我们对课程的理解和掌握，从而更好的进行课堂学习。在课前使用思维导图模式进行预习，有效的提升我们对于课程知识点、重点和难点的理解和掌握，并且在课堂上的听讲有的放矢，听取重点和难点，提高课堂学习的效率，不断提升自己的英语学习水平。
（二）使用思维导图在课堂上阅读
使用思维导图首先在课堂上学习英语意味着老师阅读并理解我们正在学习的内容，根据老师提供的思维导图了解阅读材料。阅读完成后，进行理解文章的重点、难点和知识点，进行综合性的学习，提高对知识的掌握。在课堂学习中，老师要以思维导图模式进行学习模式的改革，促进我们对于阅读材料的理解和掌握，实现对知识点的学习，提升老师在英语阅读教学中的效率和质量，使同学们更加快速的掌握需要学习的知识，促进英语阅读课堂的学习模式的有效改革，达到课堂改革的目标。以人教版八年级下册Unite5《What you doing when the rainstorm came?》为例，用绘制思维导图的方式辅助学生阅读，提高了学生课堂阅读的效率，取得了很好的效果。
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（三）在课后课程巩固中使用思维导图
同学们从学校回家后，可以使用思维导图巩固在课堂上学到的知识，填补自己的知识空白，建立自己的知识体系，扩展其他阅读文章，巩固学习方法，加深知识的理解并改善阅读能力。当老师为我们安排家庭作业时，思维导图还可以帮助我们在课堂上找到类似的项目，这样我们就可以使用我们的思维导图来理解自己学到的知识，巩固我们学到的知识，并逐渐提高我们思考和学习英语的能力和水平。在我们创建思维导图后，我们会向其他同学进行展示，从而有效的提升班级整体的英语学习水平。老师应根据同学们创建的思维导图提出意见和建议，解释学习内容的问题和困难，使大家更好地理解我们所学的知识，并进行很好的应用。以人教版八下Unit4《Why do not you talk to your parents?》为例，把阅读任务布置给学生，让学生通过绘制思维导图，理清楚文章的脉络，能够依据思维导图复述文章，让学生体会到自学的乐趣和信心。
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在英语课程学习中，单靠课堂上的课本阅读材料，难以对我们的英语能力进行有效的提升，只有不断拓宽我们的知识面，进行广泛涉猎和阅读，提高我们的英语学习基础知识储备，才能促使同学们英语综合能力的提升，达到课程改革的目的和目标。因此老师应注意加强思维导图在课外阅读中的应用，促进同学们在课外阅读中广泛使用思维导图，进行高效的阅读，提升阅读的质量，才能够提高我们的英语学习，促进我们的发展和进步。
五、结论
综上所述，在面对中学英语阅读学习的改革和训练时，老师要注意加强思维导图的应用，不断提高同学们的英语阅读能力，促进我们英语综合能力的提升。同时我们也要注意利用思维导图，在课前、课中和课后进行充分的利用，提升同学们对于英语阅读能力的掌握，促进我们的全面发展和进步，实现课程改革的目标。
参考文献：
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[3] 姚娟.思维导图在职校英语阅读教学中的应用[J].开封教育学院学报， 2014（11）.
本文系河南省教科规划一般课题《运用思维导图提高初中英语课堂教学有效性的实践研究》（【2019】—JKGHYB_1145）研究成果）