周益群
江苏省宜兴市周铁小学 214261
摘要：社会经济的发展和物质生活条件的变更影响了人们的生活方式，许多孩子自小就离不开电子产品，电子游戏更是成了阻碍学生走出家门锻炼的一大障碍。体育教师需要探索正是通过体育游戏等手段来引起学生对体育锻炼的兴趣，并通过将体育游戏融入体育课堂教学的过程锻炼学生的体育技能，同时潜移默化地帮助学生形成喜爱运动、热爱运动、定期运动、科学运动的习惯，为学生体育技能的切实提高和长远的体质增强、成长发展提供养分。基于此，本篇文章对小学体育教学与学生的个性发展进行研究，以供相关从业人士参考。
关键词：小学；体育教学；学生个性发展
引言
有效教学不仅是教学目标得以达成的评价标准之一，也是提升学生学习效率和教学质量的重要途径，在开展体育教学的过程中，教师应该针对小学生的实际情况合理的制定教学方式，从而提升教学有效性，但是就当前的小学体育教学情况来讲，对于教学有效性的评价会影响到教师制定的教学内容以及课堂教学的开展情况，因此想要进一步提升小学体育教学的有效性，首先便要明确如何评判教学有效性。
（一）小学体育教学中的问题
1.1学生的惰性太强，不愿意积极配合、参加体育训练
小学生还处于自主学习意识的培养阶段。在体育这类没有明确考核标准的科目上，学生的课业压力较小，上课时也更容易偷懒。而像跑步、足球这类项目运动量较大，也可能会影响学生的上课热情。一些身体素质较差的学生，还会因此产生畏难情绪，更会降低其体育学习的积极性。
1.2体育教学形式枯燥
当前部分院校在开展体育教学的时候，小学生对于体育知识的理解和认识还不够成熟，同时受到上述传统遗留问题的影响，部分小学生认为体育教学与课余活动之间没有太大的差距。同时教师或学校对小学生体育兴趣和爱好的培养都不够重视，很多小学体育教师往往根据自己对体育教学的经验和专业要求来要求小学生的体育学习，教师会让学生进行体育技能的练习，在课堂上进行100m赛跑、800m跑或接力赛等项目，但是还有一些老师则采取放羊式教学，让男同学随便踢足球或打篮球，而让女学生打羽毛球或乒乓球等，形成了小学体育课上学生自由活动，教师观看的模式。这种教学模式和教学内容，会让小学生感到枯燥乏味，也会逐渐让小学生对体育课失去兴趣。
（二）提高小学体育教学效率的对策
2.1依托体育游戏，锻炼体育技能
体育教学的重要目的就是提升学生的体育技能，强化学生的体质。体育游戏在体育课堂中的引入本身就是作为教学手段的一种，因此将体育游戏与体育技能锻炼相结合才是游戏化体育教学的正确“打开方式”。其实体育运动本身并不需要学生有多高的天赋或多优秀的身体条件，比起在某个体育项目上登峰造极，小学体育的重要的责任还是帮助学生强身健体，因此借助游戏开展体育教学可谓是一举两得。
体育教学的特殊性为体育课堂提供了很大的灵活性，教师可以在根据不同体育项目调整教学方式的同时穿插不同类型的体育游戏，给学生以新鲜感和更加丰富的运动体验。例如在为学生教授跑步的技巧时，教师可以先根据学生的体育素质和身体表现把学生均衡地分成不同小组，在设置跑步接力传“花”的环节，第一个把“花”交到教师手中的小组可以获得小奖励一份。而在教学踢毽子的课堂上，教师则可以组织学生两两一组共享一个毽子，像打羽毛球那样交互踢毽，没接到毽子的同学游戏失败。而在具体开展教学游戏之前，教师还可以设置“预告”环节，提前一周告诉学生下周的游戏“赛程”。像这样设置体育游戏，不仅能够提升学生对体育的兴趣、使学生更加期待体育课的来临，而且还有助于学生在课堂之外主动进行某个体育项目的练习，对提升学生体育技能有着莫大的好处。
2.2故事导入，丰富内容，夯实体育知识
可以说，小学体育的教学是理论与实践相结合，很多时候，更多的体育教师比较注重体育技能的培养，却忽视了基本理论知识、体育精神、体育素养的传递，这样的教学是不完整的，是低效的。因此，我们在注重实践的同时也需要注重理论知识的传递，而以故事的形式导入更多的体育知识、体育精神，更能够吸引学生的注意力，让学生产生共鸣，符合小学生的知识接受观，能够达到更好的教学效果。
例如，在体育教学中就可以利用课前或者课下的几分钟，给学生讲一些体育界的名人故事，如郭晶晶“无敌”称号的由来过程，从中让学生对郭晶晶充满敬佩感的同时也能够向其学习更多的精神品质；向学生讲一讲邓亚萍打乒乓球的故事，让学生看到她的坚强、勇敢、不放弃和执着；还可以给学生讲一讲刘翔“一飞冲天”为祖国争光的故事……总之，故事的内容可以多种多样，为的就是让学生对体育有更深刻的认识，并能够领悟更多的体育精神。
2.3改变手段，增加学生自信心
学生身体素质、生活方式的不同，导致其体育学习能力也有所不同。因此，教师在体育教学中要关注学生的差异，在课上训练时，将他们划分为多个小组，通过互相帮助提高活动的完成效率，让每一个学生都能参与到活动中；还要结合部分学生的运动弱点，设计一些体育活动，在训练过程中多与其交流，帮助其提高。当然，教师还可以定期结合学生训练情况组织小组间的比赛，既可以让学生感受体育竞技精神的魅力，从而不断挑战自我，提升身体素质，又可以让学生通过比赛看到自己能力的提升与进步，从而增强自信心和学习体育知识的兴趣。
结束语
综上所述，体育教学是学生教育不可或缺的一部分，尤其是在小学阶段，对于学生身体素质的锻炼、学生综合素质的发展、学生之间感情的增强，都有积极影响。教师在这个过程中要做好引导和组织，注意每个学生之间个体的差异、尊重每个学生想法的不同、保护学生的人身安全和心里健康、重视精神和健康人格的培养。同时学校和家长一定要积极配合教师的教学，做好基础设施提供、活动组织帮助、学生心里引导等，多方共同合作，完成体育教学的创新。
参考文献
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