郭杰惠
成都天府新区华阳小学 610213
摘要：阅读教学中有两种比较令人忧虑的现象：一是教师们都在勤勤恳恳地教学，但一般并不清楚应该训练学生什么样的能力；二是口号、标签与模式泛滥成灾，却少有对学生进行“基本技能训练”的科学分析与脚踏实地的探索。将视点集中于“阅读教学”，从课程标准层面、测试评价层面、课后练习层面三个方面来理解、整合、提炼一下对学生的基本阅读技能训练的要求。
关键词：阅读教学 基本阅读技能训练
阅读教学中有两种比较令人忧虑的现象：一是教师们都在勤勤恳恳地教学，但一般并不清楚应该训练学生什么样的能力；二是口号、标签与模式泛滥成灾，却少有对学生进行“基本技能训练”的科学分析与脚踏实地的探索。现实的状况需要我们静下心来，关注学生读写技能的训练，与此同时提高教师的教学技能。
“注重基本技能训练”是新课标对语文教学提出的目标非常明确的要求，给语文教师提高课堂教学质量指出了特别明晰的路径，所以有必要进行一些梳理与提炼；语文教师如果都知道了什么是“基本技能训练”，课堂评价如果都有关于“基本技能训练”的规范要求，教材编者如果都注意到设计有关“基本技能训练”的练习，那么语文课堂教学质量的提升将是不言而喻的。
下面把视点集中于“阅读教学”，从三个方面来理解、整合、提炼一下对学生的基本阅读技能训练的要求。
第一，课程标准层面
对新课标中关于阅读教学总的要求及小学三个学段阅读教学目标进行提炼、整合，并参考第四学段的阅读训练要求，我们大体可知小学阶段学生基本的阅读技能训练的主要内容：
1.朗读能力是三个学段恒定的训练要求，各学段关于朗读教学的目标中都要求进行“有感情地朗读”的训练。
2.默读、浏览能力的训练也是常规教学中的重要要求。
3.词句理解能力的训练是十分突出的重点：（1）能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。（2）能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思。（3）辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。（4）体会课文中关键词句表达情意的作用。（5）体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
4.文章思路的理解与分析的能力训练必不可少：要训练学生在阅读中了解文章的表达顺序，在通读课文的基础上，理清思路。
5.文意把握的能力训练也是重点：（1）理解、分析、把握文章的主要内容。（2）体会文章表达的思想感情。（3）在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；领悟文章的基本表达方法。（4）在理解课文的过程中，体会顿号、逗号、分号与句号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
6.文体阅读能力的训练应该加强落实：（1）阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节。
（2）阅读叙事性作品，能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。（3）阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。（4）阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。（5）阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。（6）能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
文体阅读能力的训练中，要关注并落实课标对于学生“文学作品”阅读能力的训练。
7.通用的阅读能力的训练不可忽视：注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重。
8.还要注重阅读方法的训练：加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文应要求学生诵读，以利于丰富积累、增强体验，培养语感。
小学阶段的课文阅读教学，应该在大面积上基本实现上述关于学生“基本技能训练”的教学要求。
第二，测试评价层面
小学阶段，会有一些日常的检测穿插于教学之中；初中阶段，会有中考等待着每一位毕业生；高中的语文学习，国家会用高考来进行检验。小学、初中、高中的大量阅读试题能够多角度地表现出对学生基本阅读技能的不同层面的训练角度与标高。于是我们可以通过对阅读试题考点的归纳与提炼来清楚地知道对小学生应该具备的“基本的阅读技能”的训练要点：
1.基础辨识能力。如能进行基本文体、表达方式、一般修辞方式、记叙的方法、说明的方法、基本表现手法、文章基本结构的辨识等。
2.基本分析能力。即能分析文章的层次、结构、顺序、思路，能对文段的结构层次进行分析与划分。
3.整体把握能力。能从整体上理解文章的内容和文章主体部分的大意，从整体上理解文章的寓意，能找出表达全文主要内容的中心句，能感受文章的情感倾向，概括文章所表现的对象的主要特点，以及对文段内容的整体把握，等等。
4.要点概括能力。能对文章、文段进行整体概括，对文章的要点进行概括，对文章的层意、段意进行概括，对文章的表达特点进行概括，对文中人物形象的特点进行概括等。
5.语言品味能力。即具有字词品味能力、句子品析能力、文段品读能力，也就是能品味词义，揣摩句义，品析重要句段；能在具体的语境中体会句义、品味与说明词、句、段的表达作用等。
6. 手法品析能力。能对文章基本的表达手法与技巧进行辨识、理解、分析、欣赏。如正面描写、侧面描写、对比烘托、详写略写等。
7．感受评价能力。能对作品的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问；能表达阅读感受、评价文章的情感倾向、评价文中的人物、展开联想或表述感想等。
8．阐释解说能力。能根据文章的内容进行概说，进行解说，进行阐释等。更细节化的内容如能对文章、文段、文句、文词的含义或作用进行解说，对答题的理由进行说明，等等。
上述提炼出来的8个方面的内容，实际上是对小学生应该具有的“基本的阅读技能”的系统归纳，每位学生都应该具备上述各种基本的阅读技能，每位语文教师都应该在教学中落实对学生的这些基本技能的训练。