李晓磊
哈尔滨市香滨小学校 150030
摘要：生本理念指的是在新课改导向下提出的以学生为本的教育理念，教师需要尊重学生的个性发展，科学微课在当今小学教育中的作用也日益凸显，这是新时代新要求下的对于学生素质教育的必要手段，主旨在于老师将学生作为课堂主体，以学生为主，教师起引导作用，充分激发学生的学习能力和综合素养
关键词：生本教育；小学科学；教学；策略
随着新课改的不断要求和不断推进，越来越注重学生的全面发展和综合素质，不同于以往对语文、数学和英语的注重，小学科学微课也逐渐占据重要的位置，旨在激发学生的探索兴趣，重视对科学的学习态度。生本教育理念下的课程教学要求传统教育不断创新、不断发展，正确引导学生的学习方向，培养全面发展的学生。
一、小学科学微课的教学现状
首先，小学科学教学地过程中学校和教师并不重视。小学教育过程中，很多学校和教师一味追求语文、数学和英语的成绩，一方面是由于应试教育和传统教学模式的影响，另一方面学生和家长也不够重视，导致小学科学变得形同虚设[1]。这种教学环境下，即使学生对科学课程有兴趣也得不到支持，久而久之，学习兴趣下降，不仅对科学没什么学习主动性，很容易影响其他课程的学习。不仅如此，很多学校虽然开设了小学科学课程，老师会在上课时利用学习其他课程的理由占据科学课程，虽然出发点是好的，但是小学时期是充满好奇心的阶段，教育工作者的无情扼杀，只会适得其反。
其次，小学生对于科学的理解能力有限，教师的引导能力不够。小学阶段的孩子对于知识的渴望程度很强烈，对于新事物的的探索能力十分强，但是由于自身知识面的限制，很多科学原理还不能完全理解，教师在这种时候就需要对学生进行初步的引导。科学原理本身的就需要很强的探索精神和专业知识，小学科学的教学知识为小学生打开一扇学习的大门，但是由于许多方面收到了限制，对于科学知识的学习不能完全掌握。
最后，小学的科学课程还不完善，基础设施不足。小学科学设施的不完善一方面是由于资金的不到位，另一方面则是教育理念的未转变，由于科学教学的过程中需要很多教学工具和教材，但是很多学校的设施并不完善，教材欠缺，道具也不够，导致很多时候小学科学课程的开展并不顺利，严重阻碍了科学教学的进展。
二、小学科学微课的教学策略
（一）教师加强对科学的重视程度，选择合理的教学方式
教师在新课程的要求标准下，积极地的响应国家的号召，对于小学科学微课的教育应该积极地起宣传作用，加大对科学的重视程度。通过课程上的探究学习，引导学生正确认识小学科学课程中的知识，培养小学生的知识体系，提升时间内的学习效率，学生的学习能力对提高教学效果有十分重要的影响[2]。教师应该积极调整现有的教学方式，适应新课改下的教育导向，例如在二年级的科学课程中就有对认识蚂蚁的教学，教师在课堂上就可以利用整个蚂蚁窝的模型来对学生进行讲解。
（二）以学生为主，注重个性化的教学方式
每一个学生由于自身的性格不同，学习能力和理解能力都有一定的差异性，接受能力有强有弱。在实践教学过程中教师就需要根据学生的差异性，以学生为主体，通过学生的各方面能力进行知识的引导和传授，明确个性化的要求，采取个性化的教学形式。教师在教学过程中对喜欢表现自己的学生予以勉励和调整，对内向的孩子鼓励其积极发言，也可以将性格不同的学生分配到一个小组，可以激发每位学生的学习兴趣，达到互相帮助，互相弥补的目的，帮助学生建立自信心，促进对科学实验的认识。
例如苏教版四年级科学中就有对养蚕和抽丝的实验，有些学生对于动物有很强的观察兴趣，喜欢通过养蚕来获取动物知识，而有些学生则喜欢做手工，动手能力较强，热衷于抽丝剥茧，那么这种性格的学生就可以组合在一起，有助于科学实验的开展和完成，达成教学目标。
（三）创新教学模式，制定教学计划
由于教学过程和教学实际中的变动因素很多，所以教师需要创新原有的教学模式，打破固有的教学方法，在新课改的导向下，增加教学措施，结合实际情况作出调整。对于小学科学这门课教师侧重于引导学生理解和学习，传统的直接的授课方式并不可取，教师需要在实验时利用不同时期的各种反应来加强学生对科学课程的理解，促进科学知识的吸收。与此同时，教师还可以利用多媒体设备，在科学课上播放相关的视频，提供相关的科学经验，取得相关的科学结论，帮助学生加深记忆。
三、结语
小学科学实验教学对学生各方面的影响都比较重要，因此在实际教学过程中，教师要明确教学目标，注重创新教学，以学生为教学主体，重视小学科学的教学地位，积极引导学生探索科学实验，帮助学生形成健全的学习体系。在教学模式上也需要不断创新和改进，小学科学是思维能力很强的一门课程，教师需要搜集、整合优秀的教学资源，不断提高教学质量，增强学生的综合能力和综合素质。。小学的科学微课不是简单的改变一种模式，而是对于固有教学模式都有较高的要求，对于教师来说是挑战也是提高，这个要求强调了一直以来学生被忽略的那些其他方面，对于这门课程来说，还有很多的改进空间。
参考文献：
[1]姚亮.生本理念下的小学科学教学策略浅析[J].学苑教育,2017（14）
[2]李颖.生本教育理念下的小学数学课堂教学策略[J].课堂.教法实践，2017（13）