李卫清
广东省茂名市交通高级技工学校 525000
摘要：随着工业时代的推进，国家对技工院校机械专业的教学效果和人才培养越来越重视，但技工院校的专业教学还存在不少问题。以技工院校机械专业教学为例，探讨了素质教育背景下技工院校机械专业教学的实践操作能力提升，并提出了创建兴趣小组、合理运用多媒体、提高教学质量等策略，增加实训教学，融入微班模式，举办技能操作竞赛，完善考核体系，提高教学效果。
关键词：技工院校 机械专业教学 实践操作能力提升
引言
素质教育要求，技工院校教育的主要目标不仅是加强学生的知识储备，更要提高学生的综合素质，培养符合社会需要的机械类人才。然而，技工院校学生的学习积极性不强，课程实施难度大。在这种背景下，如何提高技工院校机械专业课堂教学效率，打造一个高效课堂，是现阶段技工院校教师必须解决的关键问题之一。针对技工院校机械专业教学的实践操作能力提升现状，提出了技工院校机械专业教学的实践操作能力提升研究的有效策略，以进一步激发学生的学习积极性，从而达到培养学生职业素质和相关工作技能的教学目的，同时拓展学生的专业知识，为学生的未来工作和社会生活打下坚实的基础。
一、技工院校机械专业教学的实践操作能力提升现状
目前，我国许多制造企业对专业应用型人才的需求量很大，机械专业教育已成为制造业的基础和核心，尤其是技工院校的机械专业教育对中国制造业的发展具有重要意义。然而，技工院校机械专业教育的现状却不尽如人意。
1.1随着社会的发展，高科技人力资源日益稀缺。优秀的师资人才容易被一些实力雄厚、待遇优厚的企业所吸引，造成师资短缺。原有教师也面临着老龄化、知识更新等问题，教学方法和教学观念相对落后。许多技工院校机械专业教师年龄偏大，不能教授机械专业新知识、新技能，只传授机械加工、零件设计等传统的知识，没有将机械专业与计算机技术、电子技术等现代技术相结合，不能反映现代机械工业的发展变化，跟上时代发展的步伐，并不能满足相关行业对人才的需求。
1.2技工院校机械专业一些课程设置存在一些不合理的情况，课程设置缺乏灵活性，不能提高学生的专业水平，满足学生综合发展的需要，不利于学生实践能力的培养。
1.3部分技工院校机械专业教学的实践操作能力的培训设备陈旧、不足，培训教育滞后，严重影响了机械专业的教学效果。
二、技工院校机械专业教学的实践操作能力提升的对策
2.1建立兴趣小组，激发学生的探索热情
对于技工院校机械专业的学生来说，实践能力比理论知识更重要，这导致大多数学生在接受理论知识的教学时存在一定的心理冲突，在一定程度上影响了学生的学习进度。因此，教师应有效激发学生的学习热情。兴趣小组学习的教学理念和教学方法属于一种新的教学模式，它打破了传统教学的局限性，改变了传统僵化的教学思维，使教师走出了以教材为中心的教学模式。兴趣小组学习在许多国家得到了广泛的应用。由于这种教学模式的先进性和灵活性，有效地提高了学生的学习积极性和课堂气氛，因此教师更倾向于把这种教学模式作为一种重要的教学手段。首先，教师应注重探索兴趣小组合作模式，立足自身教学能力，以高效教学为最终目标。第二，根据学生自身情况，探索有针对性的学习方案，促进学生在合作学习过程中学习专业知识，强化学生思维，强调合作学习的重要地位，调动学生的主观能动性。第三，将小组合作、多媒体教学模式和情境教学有机结合，构建轻松高效的机械专业课堂。利益集团的划分应遵循几个基本点，如以学生的利益为划分依据，通过公开投票选出每个小组的领导人等，有助于加强群体的和谐气氛。兴趣小组的形式可以充分调动学生投身课堂教学的积极性，与教师一道，共同推进高质量机械教学课堂的建设，促进技工院校机械课程教学的顺利开展，帮助学生体验机械教学的独特魅力，为学生提供一个相互交流的环境，有助于建立良好的学生国际关系，进而营造一个温馨的课堂。
2.2利用多媒体设备构建多样化的教学内容
目前，绝大多数学生都购买了多媒体产品，理工科教师基本掌握了技术的使用。教师可以利用这一新资源，构建多元化的机械课堂，降低学生理解复杂机械知识的难度，激发学生积极探索机械知识。例如，在备课阶段，教师应梳理机械制图教材的重点和难点，并将其整合到多媒体课件中。在教材中对机械零件的装配过程以及将三视图转换为动态视频或三维模型，不仅可以帮助学生更深入地理解机械知识，而且可以有效地提高学生的学习兴趣。最后，根据视频相关练习的内容，在指定的时间内以问答的形式对学习效果进行测试，另外，对学习积极性强、回答流利的学生，可以获得包括机械零件和模型在内的物质激励，从而激发学生积极参与课堂活动学习和提高学生对机械专业的兴趣。通过恰当地运用多媒体技术，使课堂教学内容生动、趣味性增强、课堂气氛活跃，使学生以良好的心态面对教育，使学生在轻松的课堂环境中轻松思考。在提高教学质量的同时，帮助学生建立完善的机械专业知识体系。
2.3加强实训教学和实践技能
实训教学是理工科教育的重要手段。机械类课程有一定的特殊性，如要求学生熟悉机械的内部结构，实训教学可以提供特定的教学环境，保证学生真正了解理论知识，学会结合实际情况，使学生能够以具体的形式理解抽象的专业知识。因此，有必要加强实训教学。对于刚刚进入技工院校的学生来说，重视教材的学习而忽视实践能力的培养是很正常的。教师应积极引导，在固有的教学模式中增加实践教学内容，通过理论与实践相结合的方式培养学生的实践能力。首先，教师要认真梳理重点实训内容，根据学生的知识结构和学习兴趣选择实训内容，准备满足学生需要的实训设备。其次，合理安排实训顺序，以教材知识体系为基础，增强知识关联性，有利于学生理解。最后，通过激励措施激发学生的自信心和参与热情，锻炼学生的实践技能。通过实训教学，不仅有助于呈现抽象的理论知识，而且有助于培养学生的实践能力和合作能力，帮助学生发现自己在学习过程中的不足和与同学的差异，从而更好地提高他们的专业知识，提高他们的综合素质。
2.4整合微课模式，激发探究性学习欲望
微课是指教师根据教材内容，总结教材的知识要点，制作短片，放在固定的学习网站上，让所有学生随时随地观看，从而提高教学效率，激发学生的积极性。机械类专业具有一定的特殊性，要求学生熟悉机械结构，但书籍内容趋于二维化，视频能以三维形式呈现构件结构，有助于学生高效学习，改善知识结构。在备课阶段，教师应根据知识点，选择教材中的重点和难点，制作相应的机电模型或收集整理图片，统一制作视频短片，放在专门的学习网站上，要求学生观看并完成预览任务。教师将枯燥的机械知识转化为具有场景特征的视频形式，有利于发挥学生的主观能动性。视频播放后，随机抽取学生回答问题。问题以视频内容为中心，适当展开，丰富学生的思维。最后，教师根据学生的学习情况判断教学效果，及时调整，并思考后续的视频创作方法。
2.5完善评价体系，创新教学模式
目前，许多教师仍然采用传统的知识考试形式，即通过考试模式来检验学生的专业知识和实践能力。这种模式不能激发学生探究的积极性，相反，容易引起学生对机械专业学习的反感，不利于中职机械专业课堂的发展。因此，教师可以对现有的评价体系进行改进和创新。首先，教师和学生可以讨论考试项目和模式的设置，并随机选择一个班级作为研讨会，充分了解学生的想法，然后根据学生的选择确定考试项目和评分标准；同时，教师可以安排学生进行一定的实践及时操作和评估学生的实际表现。其次，教师可以选择电子试卷的形式，适当放置机械设备的电子模型，根据学生的喜好设置背景音乐，减轻学生考试压力，让学生以轻松的心态回答问题，这样更能体现学生的真实水平。第三，教师可以提供一个错误问题的收集模块，在课堂上进行总结和解释，然后发布类似的问题来测试学生的纠错能力。第四，教师要通过大量的情况了解学生的近况，及时引导学生出现心理偏差，消除学生抵制机械专业知识学习的心理，提高学生的学习效率。
三、结语
综上所述，技工院校应在改革中不断深化教育，使人才培养模式和标准与生产挂钩，实现与社会企业的对接。因此，机械类专业教学改革是技工院校实践性的要求之一。在这个过程中，我们要重视和培养学生的素质，从而提高专业人才的能力，但在实践中应改革和更新教学模式，制定出一套全面的人才培养方案。
参考文献
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