黄艳
湖南省常德市鼎城区淮阳中学 415000
摘要：随着现代教学理论的发展和进步，教师创新课堂教学的方式也逐渐多元。在课堂教学中单纯的知识讲学虽然在一定程度上加速了教学进度，但学生在知识的理解上可能出现巨大的偏差，长期的教学影响了教学质量的提升。当代核心素养教学理念下，教师需要将知识融到问题情境中去，使学生从实践角度出发，对知识形成更深刻的理解和切身体会，以此提升课堂教学的整体质量。本文将对高中生物教学中问题情境的创设进行分析和探讨，希望能够给相关教学的高质量开展提供参考和帮助。
关键词：高中生物；情境创设；问题引导；教学分析
引言：生物科目是高中学生学习的重要科目，在理科教学中生物课程有文科特点。学生需要在学习中对多样庞杂的知识进行区分整理，对学生的知识学习来说生物学习是重要的挑战。对此教师需要在情境创设教学中简化知识表达方式，使学生能够活越活用理论知识，提升学生的综合学习效率。此外情境创设在兴趣引导，教学方式创新方面都发挥着重要作用，教师需要对相关教学方式进行全面总结和分析。
一、情境—问题教学的内涵
（一）情境教学对知识教学进行了补充和修饰。在学校教育体制下，教材教学内容多偏向于理论教学。理论内容具有概括性和抽象性，学生对理论知识的有效学习，能够有效提升学生的系统思维能力，使学生快速完成对某学科知识的认知，在结业考试中取得良好成绩。但理论教学其高度的概括性，给实践教学造成了一定挑战。学生需要通过大量的习题对理论内容进行分析应用。但部分学生在初始学习阶段就因为畏难情绪而放弃对知识的获取。此外纯理论教学对学生的实践素养培养较少，对学生的长远能力发展造成了负面影响。对此在现有教学制度下，教师需要做出采取情境教学的方式，对理论内容进行修饰，以此提升理论知识教学的实践性，加速学生知识理解过程，使课堂教学的综合效果得到有效提升。1
（二）问题情境教学提了学生的学习兴趣。在传统课堂教学中，教师对理论知识的教学多采取了强制灌输的教学方式，学生在学习中十分被动，对知识学习无法产生积极的兴趣。长期教学会使学生陷入懈怠和困窘的局面。对此情境创设教学设下的思考问题，能够有效改变传统教学中一板一眼的教学方式，使学生在问题学习中保持主动，有效提升学生的探索欲望，使传统课堂教学方式得到有效的改进和转化。使学生在长期学习中核心素养得到有效的积累和发展。
二、高中生物教学中促进情境—问题教学模式有效开展的策略
（一）坚持学生为主体的教学策略。在高中生物课程情境教学中，教师需要对学生的心态和知识边界进行有效的观察和调查，使教师创设的教学情境匹配学生的学习状态。避免创设的教学问题过于简单和复杂，降低了相关教学理念的教学效果。此外教师需要在课堂上保持和学生平等的沟通和交流，使学生的紧张和逆反情绪得到有效的控制，促进师生之间形成更紧密的配合，使情境问题教学得以更有效地开展。
（二）问题引导激发学生学习兴趣。教师创设的教学话题如何具备较高的趣味性，是教师需要考虑的重要问题。高中生物知识教学多含有严谨的科学逻辑和生冷的生物学知识，教师在教学中可以从以下几方面提升情境教学的趣味性：（1）生活化教学。高中生物知识教学和现实生活的联系较少，使学生的思维找不到“锚点”，对抽象的知识无法形成有效的学习兴趣。对此教师可以通过生活化教学引发学生的思考联想，提升学生的学习兴趣。例如在教学《免疫调节》过程中，教师可以引述一些免疫系统出现问题导致的常见疾病，激发学生对相关知识的思考。例如本次新冠肺炎就是很大程度上刺激人体的免疫系统，使免疫系统出现不正常的调节反应，以至很大程度上影响了病人的安危。（2）合作讨论教学。传统课堂教学中，学生在课堂学习中互相交流是不被允许的，导致学生部分的活力得不到有效释放，降低了学生的实际注意力集中度。对此教师可以通过情境教学的方式，组织学生进行积极的课堂讨论，使学生的讨论热情得到释放，提升学生思维的活跃性，促进知识问题创设教学的有效开展。2
（三）假想情境提升学生思维活跃度。在高中生物课程教学中，教师可以创设一些假象问题，引发学生对生物知识的深入思考。例如在教学《生物有共同祖先的证据》中，教师可在课前引导学生分析我们和哪些动物有着相似的基因，一下我们祖先可能以什么的方式生存，如何熬过恐龙时态和间冰期等，使学生对人类的进化史保持兴趣，引发学生对生命进化的深度思考。
（四）对教学过程的有效总结。在高中生物课程情境教学中，教师需要对学生的探讨参与度、问题解决合理性、创意思路、思考障碍等进行有效总结和分析，使学生的课堂学习兴趣和思维能力得到不断的培养和进步。
三、结束语
高中生物情境教学是对传统教学方式的改变和补充。教师需要在实践教学中对相关教学问题进行更多的实践探索，使生物课程的基本形式和社会发展做到有效的匹配，提升高中生物课程教学的综合质量。
参考文献：
[1]李林. 问题情境教学模式在高中教学中的应用——以高中生物教学为例[J]. 中学教学参考， 2019, 000(021):63-64.
[2]余深霞. 高中生物教学中合理运用情境教学法的策略探究[J]. 软件（教育现代化（电子版）, 2018, 000(001):115.