唐元俊
四川省纳溪中学校 646300
摘要：随着当前新课程教学改革的不断深化和普及，我国的教育理念逐步由应试教育向素质教育转变，社会各界和各级学校开始关注学生的全面素质发展。当前电子信息技术的不断普及和发展，不仅一定程度上便利了人民群众的生产生活，而且改变了教学的方式和方法。微课是当前新兴的信息化教学手段。在高中英语学习中起到不可忽视的重要作用，能够更好地帮助学生理解和掌握英语语法。
关键词：高中英语；英语语法；微课；设计制作
前言：
高中阶段被认为是迈向大学校门和社会大门的关键阶段，所以高中学生的学习任务是繁重而紧张的。高中英语作为三大主科之一的学科，学好英语不仅需要浓厚的兴趣和良好的基础，更需要英语教师的恰当引导。想要更好的掌握英语就要重点学习英语语法的固定搭配和灵活运用，掌握英语语法是学好高中英语的关键。语法一直以来是高中英语教学的重难点，也是高考中的必考内容。众所周知，当前高三的学习压力和强度较大，一直处于对于过往知识点的复习和灵活应用中，学习生活极其枯燥。对于高三英语教师来说，如果能够让学生在英语语法的学习中感受到乐趣，将对于高中英语的掌握起到举足轻重的作用。一定程度上改变了传统教育课堂的枯燥和乏味。微课是当前教育信息重点体现，被广泛应用到我国高中的英语教学中。在英语语法复习中灵活运用微课的设计与制作，可以起到事半功倍的教学效果。笔者根据自身多年教学经验，接下来对英语语法复习微课制作提出几点自己的见解。
一、微课制作的专业性概述
微课这一概念首次提出是在2011年当前已有九年的推广时间，对于大多数教师和学生来说并不陌生，因此在教师对维科的设计和制作中一定要突出专业性。微课内容应当做到足够完整和系统，内容应当符合教学标准，从学生的角度简单易懂地进行知识点的讲解引导。想要提升教学效果，只有做出专业的微课才能吸引学生的注意力，更好的激发学生对于英语学习的学习兴趣。与此同时，在微课教学的过程中，能够帮助教师更好的树立在学生心目中的高大形象。相反，如果教师在进行微课制作的过程中不够专业和用心不仅会让英语教师感到外行，而且会影响到学生在课堂中的学习效果。
当前大多数应用的微课教学大多以5-8分钟的时长为制作时间，通常在一次课程中向学生介绍两个知识点。需要注意的是，并不意味着微课的制作可以从教学视频中进行简单截取。麻雀虽小，五脏俱全，教师在进行微课的设计师应当和正常教学活动展开一样，要求有教学目标、课前导入环节以及教学组织过程加上随堂测验和知识点总结，才是完整的维克构成部分。另一方面，微课是以学生为主体进行设计和制作的，对象应当是一对一的专业辅导，因此在教师进行一课制作时打招呼语也应当注意，切忌使用“大家好、同学们”等口头语。除此之外，想要制作出高质量的微课吸引学生的注意力，还应当注重微课中采用的高质量视频和音频。尽量学生在学习过程中免于受到外界的干扰。高质量制作的微课不仅能够让学生享受到一对一的家教般教学，还能够营造出和谐融洽的学习氛围，最大程度提升学习效果。
以上提到的几点只是微课的大致骨架，还需要专业的教师对知识点进行详细讲解，在教学过程中增加和学生之间的互动，同时在讲解过程中应当保证知识点的精准性。通过严密的逻辑和完整的系统让学生心服口服地完成英语语法学习。
二、微课设计制作的趣味性概述
高中生的学习压力较大课业繁重，学生能否百分百投入到学习中，很大程度上是由教师的教学课堂是否具有足够的趣味性决定的。众所周知，一个风趣幽默的教师和一个一板一眼的教师相比，更能够带给学生如沐春风般的教学效果。尤其是对于高三的学生来说，趣味教学更能够大幅提升课堂教学效率。本着寓教于乐的教学理念如何设计制作出趣味性十足的语法学习微课，是当下高中英语教师应当思考的首个问题。首先在微课的制作过程中应当设计一个亮眼的题目，你更好的调动学生的学习积极性，例如“巧记……”、“……如何拿高分”等引起人好奇心的题目，能够让学生有一个强烈的求知欲进行接下来的英语学习。其次，微课教学的内容就要足够的吸引力在微课教学中，不是照搬课本中的内容，而是要通过教师在日常教学中的经验进行总结，换一个角度，将知识点传输给学生，让学生在微课的学习中有一个全新的体验。最后，在微课趣味性的制作中，还应当注重突出重点。例如PPT的设计不能过于花哨，杜绝不合时宜的动画效果以及过大或过小的背景音乐等。想要带给高三学生全新的学习体验与教师就应当在维课的设计和制作中重点突出趣味性。
三、微课设计制作的针对性
高中的英语语法学习知识点众多，在微课的制作中应当重点突出主要知识点，避免过多过杂，以免起到适得其反的教学效果。对于高三学生来说，课业繁重，自由学习时间相当紧张，如果微课的制作没有针对性，想提高学习效率更是难上加难。首先，微课内容的选择应当追求精而专，重点突出教学中的重难点，其次，在微课的制作中，应当根据班级学生的学习状况进行确定，因此在微课制作之前，需要教师对当前学生英语语法掌握程度进行客观的分析。一般来说非谓语动词以及定状从句等高频考点应当进行重点强化。其次，在高中不同的复习阶段，微课的针对性内容也应不同。因此就针对性的微课设计内容能够大幅提升学生的学习效率。除此之外，如果能够针对于不同英语技术的学生进行微课制作的分层教学将会提升班级整体的英语学习水平。
四、微课设计制作的实用性
最后，在为何设计师做的过程中，还能重点突出实用性，对于高三学生来说微课的实用性重点体现在语法的高频考点之中。教师在制作微课时可以对考点进行系统总结，帮助学生形成良好的解题思路，提升学生实战水平。
总而言之，在英语语法复习微课制作环节，应当重点突出实用性、趣味性和针对性，更好的带给学生全新的学习体验，并在此基础上提升学习效率，更好地发挥微课教学的优势。
参考文献：
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[3]桂花.论微课在高职英语语法教学改革中的运用价值[J].高教学刊,2015(22):167-169.