陈珍
湖北省丹江口市凉水河镇中学442700
摘要：写作教学是初中英语中一个重要的教学内容，学生要想写好一篇英语文章，不仅要具备丰富的词汇量，还需要掌握英语语法，具备良好的逻辑思维能力。由此可见，英语写作对学生的综合能力要求比较高，这也就导致很多初中生在英语写作的过程中会出现多种多样的问题。面对这种现象，初中英语教师自然需要仔细地探究初中生的特点，设计多样性的方法对学生进行写作教学。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中英语作文教学策略探究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中英语;作文教学;策略探究
引言
初中英语作文教学由于学生基础知识匮乏，一开始很难将句子表达得准确、地道。因此，教师进行作文教学时，不要急于让学生使用高级词汇或者从句、强调句等高难度句式，而应该让学生做到愿意表达且能够完整正确地表达自己的意思。随着学生词汇量、句型的积累，教师再对句子表达的多样、地道展开教学并提出具体要求。教学过程中，教师不能忽略书面表达情境化的重要性，要想办法为书面表达创设情境，让学生从模拟情境中学会表达，最终将表达运用到实际情境中去。本文将结合本人的教学实践经验，从以下多个方面谈一谈初中英语有效写作教学策略。
一、初中英语写作的困惑
无论是英语写作还是中文写作，都是建立在日常积累的基础上和语感的培养之上。对于大多数同学而言，作为母语的中文写作都是一件令人头疼的难题，更何况是作为非母语的英语写作。英语的语法习惯、表述方式和中文有很大的不同，而且由于文化背景的差异，很多刚接触英语写作的学生不得要领，使英语写作成为一座大山阻挡了学生学习英语的热情，无论是从学业还是长远发展来说，都是一件很可惜的事情。
二、初中英语作文教学策略
（一）进行合作式写作教学
写作前：教师组织全班学生讨论，集思广益传统的写作教学是让学生根据题目自主思考，而合作式写作教学在此基础上增加了讨论环节。站在学生的角度，讨论能够激发学生的写作灵感，为其提供新颖的思考方式。写作后：分小组互批互评作文，教师总结写作情况传统的作文批改统一由教师进行，由于批改量大，消耗时间长、精力多，导致很多教师不愿意进行写作训练的教学，或者在批改时打个评语敷衍了事。显然，这样的做法既不能达到训练的目的，也没能完全发挥批改的价值。合作式英语教学鼓励学生互相批改作文，让学生能够从他人的作文中发现自己的不足，提高自己发现错误、改正错误的能力。在批改过程中，遇到自己不明白的地方，可发起组内讨论或向教师求助。批改评价完成后，再由组长将本组的批改情况以书面形式反馈给教师，教师从中挑选典型错误和写得好的句子针对全班讲解。这样一来，学生不仅能从自己的作文中发现亮点，还能从他人的作文中得到收获。教师在这个过程中要做好组织和汇总工作。
（二）加强朗读训练，为写作奠定好基础
阅读与写作具备密不可分的联系，学生通过阅读能够更为快速地获取知识和信息，养成良好的语感，从而能够更好地进行英语写作。
因此，初中英语教师要想提升学生的写作能力，就有必要加强对学生的朗读训练，让学生在不断地朗读中，掌握基础知识，从而为学生的写作奠定好基础。初中英语教师有必要根据阅读和写作具备互相促进的这一特点，引导学生进行朗读训练，使得学生能够巩固好基础，更好地进行英语写作，提升学生的写作能力。
（三）潜移默化地培养学生对英语的兴趣
兴趣是学习的动力，在兴趣的推动下学生会迸发出无限的创造力。英语是一门世界语言，尤其随着全球经济一体化集成、命运共同体理念的不断深入，学好英语对于学生的长远发展有重大的意义。英语学科的重要性不言而喻。这是一个人人都懂的道理，初中学生具备了基本的世界观、人生观、价值观和思辨能力，这么浅显的道理很容易理解，但如果要让教师生硬地说教，可能会引起学生的逆反心理。所以，培养学生对英语的兴趣，不能通过说教，要通过形式多样的教学方法激发学生英语写作的兴趣。
（四）鼓励教学，范文展示
要让学生学好书面表达，鼓励与赞扬必不可少。当学生付出的努力得到及时的反馈，学生便能获得更大的学习动力。当学生使用了一个高级词汇，引用了一句名人名言，或者是找到了其他学生的典型语法错误并纠正时，教师都要给予肯定和表扬。教师在批改作文或检查学生互批的作文时，要注意在纠正学生错误的同时，对好的地方也要进行批注。每次作文批改完成后，教师可挑选几篇写得好的作文朗读和粘贴。其中，挑选的范文最好是不同题材的，可将内容充实、结构严谨和表达准确的文章分别朗读。通过这种方式，学生可根据实际情况和自身水平对文章进行修改。例如，对英语基础不是很好的学生来说，展示一篇几乎全是复杂句型的书面表达并不能让其有所收获，反而可能让其对写作产生厌烦，对自身产生怀疑。事实上，其完全能够将表达简单却正确的文章作为范本，从而逐渐提升自己的写作水平。
（五）善于总结、归纳，提炼好的写作方法
语言的学习是主观的，它不像数学、物理等非此即彼，有明确的概念、定义、公式等，它和学习的主体有很大的关系，个人的感悟、体验等都会影响语言的学习，英语也不例外，作文是语言学习的综合检验。英语的学习需要不断的总结，建立在主观经验上的总结会有序推进学习成果。语言的学习同样是一个长期的过程，分阶段进行推进，作文尤其需要积累，背诵、记忆了足够多的范文，在此基础上总结什么样的题材用什么样的格式、写法，什么样的句子用在什么样的题材和意境下回去的良好的效果等。就像婴儿咿呀学语一样，作为非母语的英语就是先要看着他人的示范，一字一句地进行模仿、学习，只有足够熟练才能举一反三。
结束语
综上，写作在初中英语考试试卷中占据着比较大的一部分分值，学生具备良好的英语写作能力，能够更好的面对之后的生活和工作。因此，初中英语教师有必要承担起属于教师的职责，注重写作教学策略的实施，让学生接受高质量的写作教学，使得学生的写作能力获得有效的提升，让学生因此能够获得更好的发展。
参考文献
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