徐少君
无锡市厚桥中心幼儿园
内容摘要：
爱心就是懂得关心和爱护他人的情感，不求回报也能感受到快乐就是爱心的体现。幼儿爱心培养的重要关键时期就是在幼儿个性品质最初形成的时候，因此作为幼儿园教师，可通过艺术手段、以身作则、综合内容、抓住契机等策略进行爱心教育。
关键词：幼儿 爱心 教育
爱一般可以分为几种，第一种是和父母亲人这些有血缘关系的人之间的爱；第二种是和老师同学或者同事朋友这些跟自己有社会关系的人之间爱；第三种是对那些弱势群体所产生的同情关爱；第四种是对所有人的爱。幼儿的爱心培养要趁早，怎么样才能培养幼儿的爱心呢？这个问题我们要好好思考一下。
一、用艺术激发爱心。
在最初的时候幼儿往往把自己当做中心，再加上中国家庭比较特别的独生子女，所有家庭成员都围绕在一个幼儿身边，不会做的有人帮着做，再加上因为只有一个孩子，所以想要什么就有什么，导致这些幼儿心里只有自己没有别人，只会想到自己，不管别人的感受。大部分家长都非常宝贝自己的孩子，不愿让孩子受到一点点的委屈，生怕在外面被别人欺负，家长对幼儿的保护和宠爱超出了一个正常的程度，所以这些幼儿根本不懂为他人着想，没有爱心。在幼儿园经常会有一些实际的例子出现：在吃点心时，有的幼儿会把很多块饼干捏在手里，或者是一下子往嘴巴里塞几块；在写字时，通常会有小朋友来告状：“老师，×××把橡皮捏在手里，不给我们用。”；在玩区角活动时，经常会有幼儿为了一筐积木或者一本书互不相让，甚至大打出手……据调查，大部分幼儿在家里都是全家人顺着他一个，最好吃的食物是自己的，最好玩的玩具是自己的，很多事情都是家长代劳，还经常对家长尤其是祖父母辈大呼小叫……这些都是孩子缺乏爱心的表现。
宇宇小朋友是个比较活跃的孩子，参加活动的时候比较自由不关注活动规则，活动区的时间更不用说了，常常和其他几个皮的小朋友们追逐打闹，而且是屡教不听。放学后，我向他妈妈了解他在家里的情况。据了解，宇宇在家里也十分任性，想要的东西就一定要得到，如果爸爸妈妈不满足他，就会发脾气，甚至有时会对父母乱打乱踢。因此，也不免挨了许多“板子”。当他的父母在“教训”她时，爷爷奶奶又会帮着、护着，所以在跟爷爷奶奶相处时宇宇就更加没有规矩了。
我跟他妈妈沟通，要求她不能一直满足宇宇的要求，在教育孩子时，也尽量不要进行“棍棒”教育，这样有可能会适得其反，激起幼儿的叛逆反抗。同时，在幼儿园，我也针对孩子小讲大道理听不进的特点，选用一些讲故事的方法来让幼儿感受爱。
二、用榜样树立爱心。
幼儿喜欢模仿成人，但又不知道哪些可以学哪些不可以学。有一句老话叫言传身教，顾名思义就是成年人根据幼儿喜欢模仿别人的特性，通过自己的语言和行为对幼儿进行潜移默化的影响而形成的教育。幼儿在园的活动中跟老师和小伙伴有着密切的接触，很多活生生的例子都可以说明，在幼儿心理最崇拜和敬畏的人就是老师，所以老师是幼儿很重要的榜样。
吉吉小朋友是我们班里比较特别的孩子，总是一个人坐在前面老师做事情的小桌子边，上课时也是一个人坐在最前面的白色线上，而且两旁都没有人，走楼梯和体育活动的时候，也总是和老师牵着手。吉吉从小班开始就特别的任性自私，对老师也会摆脸色，而且经常会去惹其他的小朋友，一开始认为他只是顽皮。可是，到了中班之后更是变本加厉，经常会有攻击人的行为，搬凳子的时候在同伴的脚上踩一下，洗个手也会“顺手”把小朋友的衣服泼湿，看个书，也会“不小心”踢到小朋友的裤子上都是脚印。经过多次地提醒，也不见成效，还是会经常听到关于圣吉的告状声。久而久之，就没有人邀请吉吉参加他们的游戏了。鉴于这种情况，作为他的老师，当然不能一味地责罚他，而是一再的提醒、教育。每天，进入幼儿园，我们总是热情友好地和吉吉打招呼，以爱心、耐心去包容他。我们对待所有幼儿的时候应该要用友好和亲切的态度，如果发现幼儿身体上有什么不舒服的现象，我们要多关心多询问，让他们感受到关爱。当幼儿在活动中遇到一些自己解决不了的问题时，我们要积极的鼓励和帮助他们，这一切在吉吉的眼里就自然而然的成为一种榜样。
有一天，吉吉告诉我：“老师，我很喜欢你呢！”我问他喜欢我什么，他认真地告诉我，因为我很喜欢他，所以他也很喜欢我。后来，我发现，吉吉在老师做事情的时候总是会主动帮忙，也不会动不动就对老师摆脸色了。吉吉对老师的态度明显转变，于是，我们因势利导告诉吉吉：“对待其他小朋友也是这样，你喜欢他们，他们也会喜欢你。”慢慢的，吉吉变了，不在经常不小心弄到小伙伴了，其他幼儿在玩游戏活动的时候也愿意邀请吉吉一起参加了。
在吉吉的变化过程中我们可以看出，只有当家长和老师的心中充满关爱，孩子的心里才会充满爱。把我们自己作为模仿对象，幼儿对我们的言行进行模仿，幼儿的行为就会在日常生活中一点一滴受到我们的影响，慢慢的就不会再把自己当做中心，怎么样关心别人就在这个过程里慢慢的学会了。
三、用活动渗透爱心。
作为幼儿教育工作者，我们要把所有有用的素材都收集起来，让幼儿的活动充满有效的支持。
首先我们要精心挑选一些适合作为爱心教育的题材。例如在“让座”的故事中，我们让幼儿从图画上了解要主动给年纪大的人和比自己小的伙伴让座；在幼儿故事“萝卜回来了”中，幼儿可以深刻的感受到小伙伴相互关心相互帮助的情感；在“小板凳”的诗歌活动中，幼儿知道了妈妈工作一天的的辛苦，要让妈妈好好休息。在这些活动中，幼儿开始的知道如关心和帮助别人的方法。
其次我们要积极寻找各种方法进行教育活动。当我们找到各种素材和运用方法以后，就要把它们融入进幼儿的生活和游戏活动中，只有自己亲身经历过的东西才能给幼儿留下深刻的印象。老话说得好，说的再多不如亲身体验一下，我们要让幼儿明白这句话的道理，这样他们就会愿意去参与一些例如搀扶同伴和帮助同伴的实践活动。
接着我们要创设出一个适合用于对幼儿进行爱心教育的环境。环境布置的好坏可以直接影响幼儿的行为，例如我们在班里安排了植物角，让幼儿们自己带一份植物来种，每天为它浇水，并注意它的生长情况，还要用绘画的方式来填写“绿叶快快长”的记录本。有些幼儿还带来了小鱼、龙虾、小乌龟、小泥鳅等动物，每天坚持给它们换水，幼儿对别人的关爱就是从关心和爱护动植物开始形成的。
四、用生活培养爱心。
在幼儿的成长过程中，一些看着很不起眼和很零散的事物却起着很重要的作用。我们要擦亮眼睛抓住机会，在一点一点的小事中慢慢的教会幼儿要有爱心。例如我们会请幼儿给生病了或者有事没来幼儿园的小伙伴打电话表示关心，我们还会请幼儿给当天生日的小伙伴举行一些小小的庆生活动，借着庆生活动我们还会引导幼儿知道自己出生的那一天妈妈有多么辛苦，从而鼓励幼儿做一些自己可以做到的事情来表达对妈妈的爱。
由于这几年经常出现很多地震台风等灾害的事件，我们组织幼儿进行了观看地震救援的视频，很多幼儿很伤心。看着那些从废墟中被救出来的人们，满身是泥和血，而空地上排放的是一排排遇难者的遗体，还有很多遇难者都是孩子，因此幼儿们都伤心落泪。在这之后，我们还组织了幼儿捐款，我们制作了一只捐款箱，放在教室外面的窗台上，不用老师进一步地动员，孩子们都自动自发地进行捐款，甚至有些幼儿还不止捐了一次。有些乡村缺水告急，有些幼儿都通过各种渠道找来了图片和资料，并且通过活动，把自己想到的帮助他们的办法画下来。还有接二连三的入园杀害幼儿的事件，孩子们都为被残害的幼儿感到悲痛。
幼儿的爱心不是几天的时间就可以养成的，充满爱心的幼儿，快乐将陪伴他们的一生，这不光要靠家长，还需要加上教师和社会的帮助，我们成年人在引导和教育幼儿的时候一定要充满耐心和细心，让幼儿的整个成长过程中到处都是爱。
参考文献：
[1] 丁祖荫． 幼儿心理学[M]． 北京人民教育出版社，2006．
[2] 陈帼眉． 学前心理学[M]． 北京人民教育出版社，2003．
[3] 张丽娟．幼儿园教育指导纲要[M]. 北京师范大学出版社，2001．
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