韦萍
云南省文山州富宁县第一中学 663400
摘要：在高中语文课堂教学的过程中，学校以及教师应不断采取有效教学方式来提高课堂效率——采用多媒体辅助教学，这种试听结合的教学方式不仅可以开阔学生的视野和求知欲，促使学生针对语文学科以及诗词阅读有更为深厚的兴趣，并做出相应的学习计划以便更好的提高语文能力。有效的语文教学方式不仅需要教师认真规划教学内容，而且还需要学生在学习语文的过程中敢于发掘自身潜力，并且敢于挑战。因此，本文将针对新时期高中语文教育教学中多媒体辅助教学的分析等方面来进行论证，并进而探讨其实际意义。
关键词：高中语文；多媒体；教学内容
引言：提高高中语文课堂教学效率主要以语文教师课堂任务的设置、学生正确理解教学内容为出发点，致力于培养学生从语文教学中学会思考与实践，在语文课题任务中能够活学活用。新时期语文教学中多媒体辅助教学方式逐渐成为主流，语文教师在凭借此方式提高语文教学效率的过程中，引导学生从教学内容的设置、语文知识的理解与思考中发现知识，并针对自身的实际情况做出切合实际的语文学习计划，不断收获进步。
一、多媒体辅助教学：视听画面丰富，不断革新教学内容
高中语文教师要想不断培养教师专业成长技能，还需要时刻具备创新意识，新时期多媒体辅助教学应运而生。多媒体与语文课本相互结合的教学方式在丰富视听之余，还能够丰富教学内容的设置与安排，并对课程内容做出改革创新。当然，教师在进行课程内容的革新时，需要从学生的心理发展以及关注点出发，合理搭配多媒体信息技术予以辅助教学，使得教学内容以新形式出现在学生的视野中。
例如：本节课程教师主要讲解《荆轲刺秦王》这篇文章，在展开相关教学之前，教师可以适当安排相关影片的观看，一方面可以直观的讲述该故事的事件背景，同时还可以引发学生的学习兴趣，致使教学内容事半功倍。在观看结束之后，教师可以结合文本阅读进行针对性的讲解和提问，比如“荆轲刺秦王”的事件起因、历史背景、后续结果等富有层次的讲解，强化该部分学科内容的输出。通过有创新性的教学内容的引入，在提升语文教师专业成长之余，还能不断丰富学生的语文视野。
二、多媒体辅助教学：形成 “互联网+”与语文学科的联合教学
当前教育部门为了积极落实新课改项目的进展情况，不断推进新型教学方式与学科教学的融合，多媒体辅助教学提上日程。为了提高课堂教学效率，教师在多媒体的使用过程中经常与“互联网+”进行联合。
它将传统的文本教学，即老师课堂讲，学生台下听的教学方式进行革新与创新，采用与互联网相结合的表现方式，也就是课件的呈现方式以互联网和多媒体方式为主，并且在教学中教师可直接利用互联网的信息交融性与便利性进行相关知识的补充，使得学生在新型语文教改的过程里，不断提升自己的专业技能与核心素养。
通过“互联网+”与语文学科的渗透与融合，使得学生从思维的禁锢中解放出来，学生开始重新对待语文课堂，对于不懂得的地方先是自己思考，然会在课堂上充分将自身思维与互联网课件信息相互融合，并最终达到心领神会，这样的教学改革方便了学生，而且“互联网+”的助推教学方式传达出更多的课堂信息，比如：个人的修养、思维品格、创新型思维激发，以及自主发展、合作参与等众多关乎学生自身的核心素养表现， 可以说此类教学方式其背后呈现的收效是不可估量的。
三、多媒体教学：培养学生思考意识，激发关注兴趣
高中语文教师在进行多媒体与课本教学联合使用的过程中，一方面不断武装专业技能，提升教学能力是基础的，也是必要的；另一方面，语文教师还要在教学内容实施的过程中，利用多媒体视听呈现课本内容画面，不断培养学生的思考意识，同时积极引导学生找到自己的兴趣点所在。当然教师在培养学生思考意识的过程中，还要注意激发学生的思维意识，促使学生能够不断通过自身的思考，领悟语文课本内容的内涵。
例如：在讲解语文课本的新内容时，以文章《廉颇蔺相如列传》为例子。在展开课程教学内容之前，利用多媒体，可以是相关主题历史片的播放，也可以是图片加文字性的PPT呈现，目的时引起学生兴趣心和关注度。之后，教师在讲述课本内容时，可以先讲述本文的历史背景，这样便可与之前的历史片播放有效关联，同时提出相应的问题带领学生加入深层阅读，比如“廉颇、蔺相如各自的人物性格特征？”、“本文共讲了几个故事？”等等，这时教师可对学生的疑难问题进行一个详细的讲解，循循善诱，之后学生有了明确的认知与了解。这样的教学方式能够极大焕发学生的思考意识，并对教学内容做出及时的反馈。
结束语：
综上所述，高中语文课本与多媒体教学的融合，这种教学方法能够及时的唤醒学生正确学习语文，有助于学生根据自身的学习情况和兴趣做出针对性的思考和计划，学生有更多的主动权针对自己的缺点和弱势做出及时的改正，从语文学习中发现知识、认识知识、理解知识，最终对高中生的学生生涯发展有所帮助。
参考文献：
[1]赵英伟，郑琳时.高中语文课程开展与道德教育意识的建立和相关发展建议 [M].天津大学出版社, 2013：68-69.
[2]李魏，冯志.学校对于高中多媒体教学发展所作出的未来计划应对策略[J].教师：课程教育研究，2014(6)：36-37.