陈翼兰
芦山县龙门晨阳希望学校 四川雅安，625600
摘要：随着素质教育改革进程的不断推进，教师在进行课堂知识教学的过程中，应该将培养学生的独立思考能力当做主要目标，从而为他们日后的学习发展夯实根基。但是，时至今日，很多小学数学教师在进行课堂知识教学的时候，更多采用的依旧是填鸭教学法，缺乏对学生主体地位的重视，导致学生缺乏独立思考的机会与空间，对他们的全面发展造成了非常大的阻碍。在这种情况下，教师必须转变课堂教学观念，将课堂主导权还给学生，采用更为科学合理的方式展开知识教学，以此来调动学生独立思考的积极性，增强他们的独立思考能力，为他们的综合素质提高做出更大的贡献。
关键词：小学数学教育；独立思考能力；培养策略
在教育现代化背景下，独立思考能力培养受重视程度也得到了显著提高。然而，迄今为止，很多小学数学教师在进行课堂知识教学的时候，采用更多还是以自身为主体的填鸭教学法以及题海战术，这种方式虽然使学生的考试成绩得到了一定程度的提高，但是却对他们的学习兴趣及独立思考能力等综合素质提高造成了比较大的阻碍[1]。鉴于这种情况，教师要想在高效完成课堂知识教学的同时完成对学生独立思考能力的培养，必须转变教学观念，采用更为科学合理的方式调动学生的学习兴趣，从而引导学生更为积极主动的投入到自主探究中去，增强他们的独立思考能力。所以，本文展开小学数学教育独立思考能力培养探究有着重要的现实意义。
一、转变教学观念，将学生放在课堂主体地位上
在实际教学过程中，要想将学生的学习兴趣充分激发出来，提高课堂教学效率，并以此为基础完成对学生独立思考能力的培养，小学数学教师必须转变教学观念，将课堂主导权还给学生，多为学生提供独立思考的机会与空间，展开教学模式优化，营造更为和谐愉悦的课堂氛围，从而有效缩短师生之间存在的距离，构建更为优秀的师生关系，这样才可以更好的把握学生心理，提高课堂教学的针对性[2]。例如，教师在进行小数相关知识教学的时候，教师就可以先按照学生的认知能力将教学内容划分成两个部分，自己进行一部分内容的示范讲解。然后按照学生独立思考分析剩下一部分内容，以此来让学生进行数学内容中隐藏含义的自主探索，使他们充分感受到自身所处的课堂主体地位。同时，在课堂知识教学展开过程中，教师可以根据学生实际情况布置一些针对性更强的课后练习题，这样既能够帮助学生完成课堂所学知巩固，还可以为其独立思考学习打下更坚实的基础[3]。另外，在学生展开自主探究的时候，教师应该将自身的引导辅助作用充分发挥出来，给予学生及时的指导，帮助他们找到探究思路，并在适当的时候给予学生以鼓励，进而有效提高他们参与自主探究学习的自信心以及课堂教学效果，为学生独立思考能力的养成贡献更大的力量。
二、优化教学方法，激发学生的自主探究学习兴趣
在传统教学模式背景下，难以有效完成独立思考能力培养的最主要原因之一就是学生缺乏数学知识学习以及自主探究兴趣。因此，小学数学教师要想在课堂教学过程中，有效完成对学生独立思考能力的培养，必须按照学生实际认知进行展开教学方法优化，融入更为新颖、更具趣味性的内容展开课堂教学，并以此为基础创设趣味性更强的课堂学习情景，从而将学生参与自主探究学习的兴趣充分激发出来，真正实现寓教于乐的目标，让学生在不知不觉快乐的完成知识学习，起到事半功倍的效果[4]。例如，在进行《认识人民币》这节内容教学的时候，教师就可以创设“六一儿童节”采购情景，让学生思考如果自身负责气球、零食以及饮料等物资采购，需要购买的物资数量以及需要花费的资金，通过这种方式能够让学生更为积极主动的投入到问题思考中去，帮助学生更为深入的了解与认识人民币知识，并为他们的独立思考能力提升起到更大的推动作用。
三、更新教学模式，通过课外活动拓展增强学生的独立思考能力
知识是生活的最主要来源，小学数学教材当中的很多知识都和人们的现实生活有着非常密切的联系。因此，小学数学教师在展开课堂教学的时候，应该充分认识到教材与课堂的局限性，更新教学模式，通过课外活动拓展展开知识教学，以此来让学生更为深刻的感受到数学知识所具备的魅力，加深他们对知识的了解，增强他们的知识运用以及独立思考能力[5]。例如，在完成《观察物体（二）》知识教学以后，教师就可以组织春游等活动，并在春游正式开始以前为学生布置一些与物体观察存在联系的独立思考问题，让学生观察在春游过程中自身感兴趣的物体，并完成这些物体特点的准确记录。通过这种方式展开课堂知识教学不仅仅可以为学生提供更多独立思考的机会，还能够以此为基础完成对学生实践能力的有效培养，实现数学知识与现实生活的紧密融合，增强学生对知识的认知以及运用能力[6]。
四、结束语
在新课改背景下，怎样在知识教学过程中培养学生的独立思考能力已经成为了教师需要解决的关键问题，小学数学教师也不例外。但是，在实际教学过程中，现在很多教师更多还是要求学生按照自己的思路学习与解题，师生沟通频率相对较低，很少会给予学生足够的时间与空间进行思考探究，这也对他们参与知识学习的主观欲望造成了比较大的消极影响，阻碍了他们独立思考能力的提高与全面发展。在这种情况下，小学数学教师必须跟上时代发展潮流，将课堂主导权还给学生，优化课堂教学模式，按照学生实际进行教学方法创新，这样才可以将学生的主动探究欲望更大程度的激发出来，在有效提升课堂教学效率的同时，增强学生的独立思考能力，推动他们的全面发展，进而为他们的综合素质提高起到更大的促进作用。
参考文献
[1]余杰.关于小学数学教学中培养学生独立思考能力问题的研究[J].学周刊,2020(09):29-30.
[2]蔡虹怡.小学数学教学中学生独立思考能力培养探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(03):238-239.
[3]张晓欣.小学数学教育中学生独立思考能力的培养[J].中国农村教育,2019(35):52.
[4]王淑翠,安维禄.小学数学教学中如何培养学生的独立思考能力[J].甘肃教育,2019(24):88.
[5]王亚丽.浅谈小学数学教学中独立思考能力的培养[J].课程教育研究,2019(49):135.
[6]郭淑贞.小学数学教学中学生独立思考能力的培养[J].中国校外教育,2019(25):75+78.