钱李华
合肥市第四十六中学 230091
摘要：一个国家的教育水平的高低关乎到这个国家的未来，我国很早就开始实施科教兴国战略，当下在初中数学老师对初中生数学进行授课时，初中数学老师一方面应当注重培养初中数学生的逻辑思维水平，另一方面应当对初中数学生的阅读水平进行培训。本文意在研究如何培养初中学生学习数学的积极性，如何让初中数学生快速的将数学课堂上所学到的知识运用到数学题上让学生快速准确地解答数学题目，为当下初中数学教育提供一定的建议。
关键词：初中数学 逻辑思维 教育
引言：当学生学习新的知识点和数学题时，一般都会采用阅读的方式来了解题意和知识点的含义。因此对于数学的阅读理解能力对于初中学生学习数学至关重要，提升初中生数学阅读理解能力可以帮助初中生更好的把握好数学的知识点和考点到达提升初中生数学能力的目的。这种教学方法与当下的初中数学教学要求是相符的，可以在初中数学教育上广泛推广。
一、数学阅读培养含义分析
阅读理解能力对于初中生学习数学知识是至关重要的，要想让初中生更好的了解初中数学课堂上的知识，提高初中生的数学学习水平应当着重提高初中生对于数学知识阅读理解能力的培养，这样做好能够让初中生快速的找到解答数学题目的思路。对于提高初中生数学学习水平具有实际的意义。阅读使每个人都必须掌握的基本技能，是当下初中生学习知识、熟悉社会的主要方式之一。对于初中课堂的教育改革应当注重提升初中生关于数学知识的阅读理解能力。促进教师建设初中数学的课堂活动方案水平，进一步的改革初中数学课堂。数学阅读能力具体是阅读数字、符号、图表等的能力以及了解数学题目含义的能力。初中数学课本主要是采用图画、图表、数字等来表达的，通过对初中学生数学阅读能力的培养可以让学生们更好的融入课堂教学，使学生们可以紧跟数学老师的教学思路，对初中生学习初中数学来说至关重要。
二、关于数学阅读能力培养分析
（一）提高初中生对于数学阅读能力的认知
初中学生在入学以后经过了以前的学习，存有一部分数学知识，在数学逻辑和数学分析能力上都有一定程度的基础，但是在传统的初中数学课堂上数学老师一般只重视学生数学学习水平的提高，并不清楚学生的数学阅读水平以及数学阅读水平对于数学学习的重要作用，这样的思想忽略了对于初中生数学阅读水平的培养，一方面不利于初中生日常数学的学习工作，另一方面会使初中生在解答数学问题时手足无措。对此初中老师首先应当明白数学阅读水平对于初中生数学阅读的影响，其次在初中数学课的日常教学中应当着重对初中生的阅读水平进行强化，已达到培养初中生良好数学阅读能力的习惯，最终实现初中数学水平的提升。
（二）将提升学生数学阅读水平视为教学重点
数学是一门拥有较强逻辑思维和准则的一门基础性学科，初中数学的涉猎一般很广泛，涵盖了众多数学定理、基本概念、定理性质，对于初中生来说在数学阅读上会存在很多困难，这就要求初中数学老师要加大对学生数学阅读的辅助作用老师应当帮助学生找出适合学生自身的数学阅读方法、利用讲解教材上的定理与例题使学生掌握解决各种数学题的各种思路，老师再给学生进行上课时，应当教会学生寻找题目的关机键点，让同学运用数学阅读方法对数学公式和定理展开研究。
例如在讲解教材第七章第四节排队问题问题一时，首先老师应当引导学生浏览课本让学生根据题干的已知条件利用教材上所给的公式逐个求出顾客的到达时间、服务开始时间、以及服务结束时间以及顾客等待的时间等问题其次老师应当充分发挥学生的课堂积极性让学生在课堂上关于数学的知识点展开充分的讨论。最终得出关于这一问题的答案从而达到培养学生数学阅读能力的效果。
（三）运用科学的方法培养学生数学阅读能力
首先老师可以从提升学生对于数学的阅读兴趣入手，将学生们普遍喜欢的东西引入课堂教学当中去。当下经过教学实践证明提高学生阅读能力的方法有两种一是模型法，在进行模型法的课堂当中，老师应当充分利用学生的想法，尽可能的将课件上的文字替换成图片使数学教学更加生动形象，使同学们可以更加直观地理解数学当中的知识点。二是对比阅读法，在初中老师将对比阅读法运用到初中课堂时，老师应当指引学生发挥想象能力，让学生明白事物之间所具有的关联性，利用事物之间的关联性来对定理进行讲解，老师在讲解数学理论时可以通过对两种定理的比较来让学生了解这两种定理之间的相同点与不同点，从而达到学生对着两种定理的了解，从比较中让学生在学习初中数学时实现高效阅读。
（四）以合作的方式开展阅读能力的培养
阅读是学生学习数学的一种关键能力，在初中教师进行学生阅读能力教育时应当运用学生之间合作共赢的的学习方法，使学生在初中课堂上互相沟通在同学之间关于数学知识的沟通中带动学生们数学知识阅读能力的提升。例如在讲解教材第七章第四节排队问题问题二时当学生在阅读过程中发现问题时，老师不应当直接给出为学生解决问题，应当对多鼓励学生们通过讨论来一起得出问题的解决方法，老师来应当通过对学生的表扬和来提高学生的主动探索能力，另外应当指导学生对于数学题的研究，针对题干中的这窗口已经服务了多少顾客？为这些顾客服务了多长时间？等问题鼓励学生发挥想象力从多个方面来思考数学问题，以拓展学生的知识储备量，为今后数学的学习打好基础，应该将学生在课堂上分为多个学习小组，促进学生阅读水平的提升，并且提升学生的自主探究能力。
（五）让学生形成正确的阅读习惯
阅读能力的提升对以提高初中生数学素养具有关键的作用。应当提升学生对于数学教材的阅读能力，加强学生对于数学逻辑思维的培养。只有掌握了正确的数学阅读方法才能有效的提升学生对于数学的自主学习能力，更好的激发学生对于数学的学习积极性，是学生在数学学习当中不再感到枯燥无味而是充满兴趣。因此，老师在初中课堂上开展数学阅读能力的培养是至关重要的，在平时上课时应当给予学生正确的阅读方案。促进学生养成标记学习重点、记录学习笔记的良好习惯。老师应当着重关注学生的阅读情况，及时的发现学生在进行数学阅读学习时的存在的问题。针对学生在阅读中存在的问题实施一定的指导，协助学生提高自身的数学阅读能力。
结束语：
初中数学老师要想提升初中生的数学阅读水平，就应当要求学生扩大阅读范围，根据初中生所处的能力水平指引学生找到适合自身学习的正确的关于数学阅读的方法。主动探索高效的提升学生阅读能力的方法、利用这些方法对学生进行训练辅导，以达到提升学生数学水平的作用，为国家的教育建设作出一定的努力。
参考文献：
[1]李艳芳. 浅谈初中数学阅读能力的培养[J]. 快乐阅读, 2018(5):114-114.
[2]王小战. 浅谈初中数学阅读能力的培养[J]. 教育界, 2019(1):102-102.
[3]刘明学. 浅谈初中数学阅读能力的培养[J]. 课程教育研究, 2012(33):58-58.
作者简介：钱李华，1984年8月出生，女，汉族，安徽省安庆市望江县人，本科学历，就职合肥市第四十六中学