梁富升，杨梦君
湖北省咸宁市嘉鱼县实验小学 437200
摘要：近些年来，随着我国逐步深入的教学体制改革，教育教学的要求也随之变高，不仅要求学生们熟练且全面掌握各个学科的知识内容，还要求学生们在掌握知识的同时，将其利用到解决生活问题上。因此教师需要改善教学的方法，积极思考并研究更好的教学方案。生活和数学是密不可分的，为了学生的全面发展，一新课改作为背景，针对小学数学生活化的教学方式提出相应策略，并进行分析。
关键词：新课程改革；小学数学；生活化
引言：生活化的教学方式无论对教师还是学生意义都很大，这样的教学方法有效地指导学生将数学知识融入到生活中，也让学生懂得数学是来自生活的，并且可以推动人类各方面的发展，并让学生学会数学，学会生活。
教学生活化一直都是教育研究者们着重关注的一个领域，通过教育家的研究理论表明，生活就是数学课堂，数学知识与生活交织，密不可分。而小学所学的数学知识在生活中更是广泛应用，与我们平常的生活联系紧密，因此教师要善用生活化的方式去教课。
一、新课程改革背景下小学数学教学生活化的问题
近几年的小学数学教材也向着生活化在改写，数学与生活的结合也越来越受到重视。因此，教师的教育意识也要生活化。虽然大部分的教师也在改变自己的授课方式，奉行生活化的教学，但也知识为了培养学生们的学习兴趣，提高考试成绩，仅仅为了如此是不可行的。教师的教育意识也要变为生活化，在教课的过程中去有意识地将知识联系生活，让教学进入生活。注重学生情趣、意志和良好习惯的培养，着重发展学生全面素质，防止数学变得枯燥且机械化。
所以生活化的教学方式对教师意义重大，教师作为引路人，需要引导学生用数学知识去解决生活中的问题，学生在学习中具有个性化的个人体验尤为重要。
二、新课程改革背景下小学数学教学生活化的优势
1.利用数学知识解决生活问题，培养数学思维方式
数学对人类的发展有着很高的价值，人们学习数学，不仅是学习数学知识，更能培养数学头脑和独特的思考能力。在生活中，数学是一种解决问题的关键手段，例如现下社会的一个热门问题——购房。结合这一问题，将购房的方案以任务的形式安排给学者，使其感触数学在生活中应用的价值。
2.增强学生对数学的思考、理解、创新和应用能力
数学源于生活，如果把生活中学生熟悉和感兴趣的事物和数学知识相结合，并以此作为切入点，能很快激发学生兴趣，让学生主动地思考与学习。
学生的求知欲望强烈，将小学数学教学生活化的条件下，学生可以在实践中学到更多的知识，更能增强他们的思考、理解、创新和应用能力。
三、新课程改革背景下小学数学教学生活化的策略
1.从数学进入生活，从生活回归数学
培养学生利用数学头脑接触生活，教师在教学中需要尽可能的注意这一点，设置现实情景，引导学生带着数学头脑去解决现实问题，合理的添加与运用生活中的素材，让学生亲身体验，使数学知识与现实实际相互交叉，彼此融合，从课堂到生活，再从生活回到课堂，可以有效地加深学生对于数学常识的理解，加强数学自身的特殊的亲和力，引发学生主动攻克数学的积极性。
例如在“长方体的认识”一课中，要求学生正确认识长方体，了解长方体的概念，教师在讲课时可以准备一些生活中的物品作为素材，比如说插排、书本、遥控器等多个长方体物品和一些其他形状的物体，将这些素材装进盒子里，分配给每个小组，然后让学生从盒子里摸出长方体的物品，然后和大家一起交流，谈论自己的经验和感想。想让学生增加体验感与对长方体的认知，教师还可以准备一些纸板，让学生自己动手制作长方体，这样学生再动手的过程中更能加深其对长方体结构的认识，从生活再回到数学。
2.通过生活的联系，将数学的抽象变为具象
数学本身就具有抽象性，而小学生所处的年龄阶段，思想刚刚启蒙，思考的方式是以具象为主的，因此在学习数学的路途中会遇到很多拦路虎，若将数学的知识与学生的平时生活相结合，巧妙运用一些朗朗上口的顺口溜，为学生创造一个有趣又生动的课堂氛围，便于学生记忆，可以有效地使学生理解并掌握数学的知识，更能使其用数学的力量去解决现实生活中遇到的问题。
例如在“线段、直线、射线”一讲中，需要学生认识每一种线，，理解每一种线段的概念，但学生年纪小，再加上数学的抽象性，线段的种类多且像，很难记住并理解。这时教师可以结合实际生活，编造一些有助于理解和记忆的顺口溜。比如说学生们都看过的名著《西游记》，主角孙悟空大家都非常熟悉，他有一根如意金箍棒，教师可以根据这一点来编造顺口溜:线段就是小木棍，放大就是直线如意金箍棒，射线好比大火箭，嗖的一声上云霄。有了这样朗朗上口的顺口溜，学生兴趣大涨，引起学生对于数学的幻想，加深其对线段的认识和本讲知识的掌握。将抽象的东西结合实际生活，让它变得具象化，更有助于小学生在这个年龄阶段的记忆与理解。
结语
数学具有逻辑性与抽象性，也因这两个特性，数学带给人的刻板印象就是枯燥乏味，实际上数学和生活之间的联系十分密切，若将生活情趣在数学知识中体现出来，那数学将会变成一门有趣味性的学科。而教师需要做的就是尽量将课堂学到的知识和生活相互联系，使学生感触数学所带来的魅力，并给学生充分的讨论想象空间，独立思考，更能培养学生的实践能力，使学生体验到学习带来的满足感，实现自我的价值。
参考文献
[1]陈燕华.问题情境在数学教学中的应用[J].江西教育,2020(27):57.
[2]宋万虎.小学数学教学生活化的有效途径探析[J].学周刊,2020(28):119-120.