李天红
广东省兴宁市罗岗中心小学 514500
摘要：在新课改的背景下，提高课堂教学效率和质量是各科老师不断追求的教学目标。对于农村的数学教学，学校和老师们也同样面临着如何提高教学质量的问题。不管时代如何变迁，改革如何进行，教育质量都是不变的核心。所以今天笔者要探讨的问题就是对于如何提高农村小学数学的教学质量，提出几点看法。
关键词：农村小学；数学；课堂质量；提高策略
引言：为什么要强调在新课改的背景下，因为虽然我国的教育改革在一直进行，但是改革幅度都不大，都没有从根本上进行观念的转变。但是从新课改开始，不管是教学方法还是教学模式都有了非常大的改进，尤其是在教育思想上进行了很大的转变。所以对于现在如何提高教学质量的探讨都应该建立在新课改的基础上，坚持以人为本的教育观，尊重学生，让学生成为学习的主体。其次为什么要强调在农村小学，因为农村小学不管是基础设施还是师资力量都相对薄弱，更重要的是农村的家长对于学习的态度也有所不同，所以老师要在这样的基础条件上提高教学质量，不能空想或者提出不切实际的教学方法。有立足于农村小学的基本情况，在有限的条件下积极开展教学改革，提高教学质量。
一、转换教学思想和教学模式
对于目前的农村小学数学教学来说，老师要积极学习新课改的内容，对教学思想进行彻底的转变。对于教学方法和教学模式也要进行不断的探索和研究，努力构建高效课堂。首先，对于农村教师来说转变教学思想是重中之重，要积极的转变传统的教育观念，深入理解新课改的相关内容，对于当前国家所倡导的新型的教育理念进行深入的学习，不能再将自己作为教学的主体，要将学生变成课堂学习的主体。另一方面，老师要根据新的教育观念对上课方式和教学手段进行变革和创新，积极学习和利用新的更高效的教学模式和方法，放弃以往的“填鸭式”教学。由于近年来我国的经济飞速发展，农村经济水平也有了很大的提高，农村小学的基础设施条件也越来越好，多媒体设备也逐渐走进了各地农村小学的的教室。再加上互联网的发展和普及，老师，可以通过互联网学习各种各样新的知识和技能，也可以在互联网上找到各方面的资料。所以即使是在农村小学，很多的教学方法和教学模式仍然是适用的。老师有大量的资源可以利用，就可以打造出更加多样化的课堂，可以很好的帮助学生提高课堂学习效率，提高对数学学科的喜爱和接受程度。
二、师生互动与课堂气氛
不管是在哪里，没有学生会喜欢枯燥无聊又压抑的课堂。也没有学生会喜欢被“填鸭式”的灌输知识。所以老师与学生进行有效的和谐的沟通与交流，进而创造出和谐的，愉快的课堂氛围对于提高课堂教学质量是非常重要的。如果在一堂课中，老师和学生可以共同参与教学活动，积极进行对话和沟通，学生的学习积极性被完全的调动起来，对于未知的知识充满了探究欲望，而老师对课堂教学进行了有效的引导，那么这节课就是一个轻松愉快，而且高效的课堂。但是如果老师在上课时，全程不和学生进行交流与互动，整堂课学生都保持安静，那么学生一定不会将注意力全程集中到学习中去，整个课堂氛围都保持着严肃压抑的状态，学生觉得学习枯燥无聊，就会逐渐失去对数学的学习兴趣，整堂课的学习效率就会非常低下。因此老师一定要加强在课堂中与学生的交流与互动，创建一个轻松有趣的学习氛围，一次提高学生的学习积极性和学习主动性，让学生更高效地进行学习。比如在北师大版二年级上册中，开始了乘法的学习，对于小学生来说，这是一种新的计算方式，直接教他们可能很难接受，也很难理解。这一课老师就可以利用多媒体为学生展示由加法向乘法转变的过程，通过加法逐渐理解乘法运算，这一过程可以采用动画的形式来展现，这样既让学生更好地接受新知识的学习，又可以提高学生的学习积极性，增加学生对数学学科的兴趣，让课堂的学习效率得到明显的提高，而且还可以活跃课堂气氛，让学生在愉快轻松的氛围中学习。
三、加强理论与实践的联系
对于小学生来说，数学的学习具有一定的抽象性，只是讲述干巴巴的概念，学生可能很难接受，也很难理解。如果老师可以将理论和实际生活联系起来，将数学学习转变为生活中常见的事物，就可以帮助学生更好的理解所学的内容，让学生更容易接受新知识。比如在北师大版二年级上册第一单元《加与减》的学习中，老师在讲解完计算方法以后，就可以充分的引入生活中的事物让学生进行练习，例如前排的三位同学，每人有一盒彩笔，盒子里分别是18根彩笔，24根彩笔和36根彩笔，让同学们来说一说，该怎么计算这三位同学的彩笔一共有多少根，或者老师买了一盒巧克力，里面有30颗巧克力，昨天吃了8颗，今天吃了13颗，那盒子里还剩多少颗巧克力要怎么计算。通过更形象，更具体的事物来让学生练习计算，一方面是让学生更好地理解它的意义，另一方面也是训练学生利用数学知识去解决生活中常见的问题。这对于学生的综合能力有很大的提升。
参考文献：
[1].陈金连.新课改下提高农村小学数学教学有效性策略研究（J）.青年生活，2020年第11期.
[2].刘军.浅谈新课改下农村小学数学教学面临的问题及对策（J）.学周刊，2020（01）：29.