何亚娣
浙江省诸暨市海亮外语中学 高考部 311800
摘要：新课程改革下的高中物理教育特别重视培养学生的自主思维能力、自主实践和探索能力，传统的教学模式显然不再符合高中物理新标准对学生和教师的要求。因此，在高中物理教学中应用新的教学方法成为当前新的教学趋势。微课是由文字、画面、声音等组成的小课程视频，其特点是能给学生带来视觉、听觉的双重感觉，不仅能使枯燥的物理教育生动有趣，还能激发学生的物理学习兴趣，有助于培养学生的学习能力。
关键词：微课；高中物理；教学
微课是一种新颖的教学方式，其独特的教学效果非常受教师欢迎。高中物理相比于初中物理，需要学生掌握的知识不会有太大变化，更多还是需要学生提升自己的逻辑和思维能力。随着网络教学的不断发展，在互联网上发布简单的教学视频已经成为了一种有效且风行的教学方式。教育的困难、重点和教育目标都可以通过微课的小视频全面生动地展示，让学生一眼就能看到，对教学工作少下功夫。笔者正在研究高中物理教育中微课的作用，希望通过笔者的研究，能对从事教育工作的工人提供一些帮助。
一、微课概述
所谓＂微课堂＂，即微课程，最初出现在美国，以视频和其他多媒体技术为基础，将教师记录在教室内外教育课程中，用下一段编辑主要部分，学生可以用在课堂讨论中，在课堂开始前或课堂学习后，对不熟悉的重难点知识进行巩固二次学习，加深理解。微课的好处在于，内容丰富多样，涉及层次很多，可以自行寻找自我学习的薄弱点进行巩固学习，反复播放，而且对于一些性格相对内向的学生来说，微课甚至能起到比课堂教学更好的效果，帮助学生找到自己的不足之处，优化教学过程。
二、微课在高中物理教学应用的意义
物理是一门兴趣性要求极高的学科，物理本身的 学科知识是比较枯燥的，如果教师只是单纯的引用课本上的知识进行灌输式的讲解，或知识单纯列举例题进行教授，将很难引起学生的学习兴趣，部分基础薄弱的学生很有可能出现比较大的学习兴趣下滑现象，因此教师在前期教学过程当中要重视对学生物理学习兴趣的培养，调动学生的学习积极性。
（一）调动课堂氛围
例如，要把生活中的物理现象带到教室，注意多运用实验进行教学，播放热门的教学实验视频，引起学生关注。要注意视频的趣味性，注意提升整体教学的氛围，营造活跃的教室氛围。为了使学生能够在宽松和谐的教室氛围中学习，学生的学习兴趣一定会被激发，上课的效果也会提高。高中物理教学过程中非常重要的内容之一就是实验。但是，在现阶段，由于各学习硬件设施的限制和上课时间的限制，物理实验过程往往成为装饰，因此学生们没有经过亲自看实验的过程，因此对物理知识的实用性提出了疑问。微课的出现有效地解决了这个问题。可以充分利用实验资源，拍摄实验过程，教师也可以自己制作视频，并录制后在课堂中播放，实践证明这种视频往往能引起学生极大的兴趣[1]。
（二）避免学习疲劳
微课是利用互联网和多媒体技术进行的，在普通课堂教学当中，学生一直听的是一个教师的课程，即便教师的教学非常有趣，时间长了也难免让学生出现疲劳的状况。而微课上众多的老师有不同的教学风格，可以让学生自主选择喜欢的视频进行观看，避免审美疲劳的出现[2]。
（三）提高教学趣味性
我们知道，高中阶段的物理理论知识点大部分都很费解，但它揭示的物理现象或规律大部分来自生活。因此，高中物理教师在运用微课进行教学时，可以充分利用物理教学的特点，以提高物理教学质量，激发学生对物理学习的兴趣。将物理理论知识点和生活中的实际事例有机结合起来，在此基础上创造适当生动的教育状况是有效的手段。例如，以光的折射教育为例。光的折射现象在生活中随处可见，但如果教师单纯地与光的折射、折射角度、物质的密度有关，学生不仅复杂难理解，还容易失去对学习的热情。教师对生活中的各种物理现象可以制作成录像，在讲课上解说，给学生看，以后指导学生自己思考，最终引出教科书的理论知识来详细说明。这样枯燥的理论知识教育也可以在生动的形象氛围中展开。
众所周知，高中物理主要是建立在实验基础上的，要让学生多参与实验，教学才能取得成果。然而学生对于实验操作往往存在或多或少的问题，而利用微课进行实验的演示可以更好的帮助学生掌握实验操作。在这一点上，教师可以在实验教学中引入微课视频，使学生的实验学习之旅更加顺利[3]。
结语：总之，互联网技术的不断发展，丰富了物理学习的教学资源，同时扩大了学生学习的自主选择权。同时，在微课中，学生更愿意自己跟着视频进行手动操作，不仅锻炼了学生的动手能力，也提高了学生学习的主动性。但是，微课在应用教学过程中仍存在不少的问题，其作用暂时还无法替代教师在课堂上的作用，因此教师要综合各方面因素加以参考，合理运用微课进行辅助教学。
参考文献：
[1]牛丽.微课在高中物理教学中的应用[J].黑龙江科学,2019,1023:106-107.
[2]胡克亮.浅析微课在高中物理教学中的应用[J].科学咨询(科技 管理),2020,01:230.
[3]李文科.微课在高中物理教学中的应用[J].西部素质教育,2019,514:124+126.