吴道勤
宜都市红花套镇中心小学 443302
摘要：在当今高度信息化的时代，教师和教科书不再是学生学习生活中唯一的信息来源，教师应该是信息的组织者和学生学习的助手。因此，教师要有新观念、新观念、新知识、新能力，单靠基础知识并不能适应当前教育教学的发展。然而，信息技术有着传统教学方法无法比拟的优势，它可以拓展课堂的空间维度，开阔学生的视野，实现视觉和听觉的全方位刺激，无限延伸数学知识。在多媒体辅助教学中，教师必须知道如何利用信息技术帮助课堂教学，熟练使用多媒体课件，熟悉并学会设计和编写多媒体课件，真正掌握现代教育技术的理论和技能，才能在教育教学改革中发挥其应有的作用。
关键词：信息技术；课堂教育；数学；多媒体；
前言：
随着科学技术的飞速发展，利用多媒体技术辅助教学已经成为一种有效的现代教学方法。在数学教学过程中，运用多媒体图形、文字、声音、图像和阴影，可以创造更理想的教学环境，使数学教学丰富多彩、淋漓尽致。利用多媒体技术辅助数学教学，可以营造良好的数学学习氛围，使音乐学习付诸实践，真正改变传统教学的单调模式，产生常规教学方法难以达到的教学效果。
一、小学数学教学现状
1、应试教育的影响
从古代到现在，不管是小学、初中还是高中，大部分教师都采用一种单一的循环教育方法，称为“学习、复习和考试”，这种方法很好地反映在小学数学中。随着时间的推移，学习是为了考试，学生心中会有想法，这就是我们所说的“以考试为中心的教育”。在课堂上，老师要求学生们腐烂学习，各种知识点都能应对考试，结果，学生们盲目地涂抹公式应对考试，但完全不知道如何灵活。因此导致很多学生对数学课程提不起兴趣。
2.教学方法停滞不前。
在新课程改革的概念中，教学方法的改革是改革的焦点。但是很多远程学校没有实施新课程教育改革，他们的教育方法不言而喻，这也是中国大部分教师为学生提供的教育方法。传统的教学方法也被称为“教学”，小学数学的教学方法是有单一教学方法的“教学”。教师在课堂上起主导作用，用演讲者的形象教学生，而学生们要焦虑地倾听和做笔记。这种教育方法缺乏教育效果，效率低，不利于学生的运动和独立思考，这也让学生们认为学习数学是记忆和使用公式的简单过程。从长远看，传统的教学方法不利于学生数学思维的成长。
3.纯粹的理论教育在数学教学中的应用
中国的小学教育基本上是理论知识的全部范围，严重缺乏基本的生活实践。数学教室里尤其如此，小学数学教科书缺乏生活的实际知识，所以数学教室教育是纯粹的理论教学，完全没有数学的实际教学。但是没有实际内容的数学教室会变得无聊。伴随着不恰当的教育方法和错误的学习概念，小学数学课堂教学质量较低，影响学生学习数学的热情。
二、现代信息技术在小学数学课堂上的应用优势
信息技术丰富和丰富了课堂教学内容，解决了常规教学中信息不足、教学内容抽象枯燥的问题，使小学数学教学内容立体化，拓展了学生的视野。
《数学课程标准》指出:“学生的数学学习内容要真实、有意义、有挑战性，这些内容要有利于学生主动进行观察、实验、猜想、验证、推理、交流等数学活动。内容的呈现要采用不同的表达方式，以满足各种学习需求。”教学上要努力提供与学生现实生活相关的情境和素材，“数学要贴近生活”，“数学问题要带入生活”。在现实生活中并不要求学生完全学习数学，但是因为学生学习数学的主要场所是课堂，所以教学中提供的大多数实际情况或材料都是对现实生活情况的模拟。
通过多媒体信息技术创造的情境，教师对文本、图形、图像、动画、声音等信息的处理，由抽象到具体，由静态到行动，由快到慢，由小到大，由远到近，生动的界面，生动的形象，可以把学生从课堂带入自己熟悉的生活，并可以把学生从生活带入数学的天堂，让学生的学习内容更加丰富多彩。另外，通过信息技术提供的教学情境，学生可以从熟悉的现实生活中找到数学知识的原型，提取数学信息，理解数学，热爱数学，应用数学，培养学生发现问题和解决问题的能力。
三、巧用现代信息技术?丰富数学课堂教学
（一）巧用多媒体技术，提高学生的数学思维能力
思维是人脑对客观现实的概括和间接反映。思维活动是在知觉的基础上产生和发展的，知觉知识是思维的源泉和基础。因此，在教学中，应该允许学生通过感知获得大量具体生动的材料。在多媒体教学中，运用文字、数学、语言解释等传统教学分析和推理，可以促进学生抽象思维能力的发展；同时，运用音乐、图形、图像、动画等。，可以促进学生形象思维能力的发展。
（二）活用多媒体技术，加强学生的数学实践能力
在小学数学教学中，多媒体与的真实生动的音响效果一起，用于及时、适当地进行教学，以创造丰富的教学场景，使抽象数学内容可视化和明确，数学知识可以从静态注入转变为照片、文本图像和文本图像的动态传播。一方面可以极大地激发学生的积极学习热情，让学生以积极的思维和关心参与教学活动，积极思考和发展思想。另一方面，它可以使教师关注教育，学生关注学习，从而提高教育质量，优化课程，提高教学效果。多媒体教学的使用实际上可以达到传统教学无法达到的一些效果，但需要合理地应用于实际教学中。如果被滥用，结果往往会适得其反。因此，在小学数学教学中正确使用多媒体课件，不仅可以提高教学质量，还能最大限度地提高教学效率。
结语：
总之，信息技术在数学教育中起着越来越重要的作用。它的开发为我们的数学教育注入了新的活力和源泉，它突破了时间和空间的限制，使接近生活的数学知识，还能为学生提高独立学习、独立探索以及与教师、学生互动的平台。
参考文献
[1]王联忠. 巧用现代信息技术 丰富数学课堂教学——分析多媒体技术与小学数学教学的整合[A]. .教师教育论坛（第三辑）[C].:,2019:2.
[2] 戴秀华 . 巧用现代信息技术优化数学课堂教学 [J]. 中国信息技术教育，2015（6）：51-55.
[3] 杨芳 .“巧”用现代信息技术优化数学课堂教学——浅谈现代信息技术在数学教学中的作用 [J]. 宝鸡文理学院学报（社会科学版），2012（S1）：107-108.
[4] 盛建芳 . 浅谈现代信息技术在数学教学中的作用 [J]. 中国信息技术教育，2014（22）：81-82