邬小玲
湖南省常德市鼎城区武陵小学 415000
摘要：教师的专业能力和人才的培育质量有着密不可分的关系，在新课程改革背景下，小学数学教师的职业知识结构可以具体分为三种：专业知识能力、教育教学能力及实践能力，这三方面的能力对于教师的综合成长有着至关重要的作用。本文对小学数学教师的教学专长和职业知识特点展开研究，提出了相应的专业能力发展策略。
关键词：小学数学教师；教学专长；职业知识特点
引言
对于小学数学教师而言，其工作重心是教学，而教师的专业发展主要决定于教学水平，所以教师经常性的反思、持续性的完善教学策略及同行互助是提升其专业教学能力的关键所在。小学数学教师承担着为培养适应型、综合型人才的重任，是小学教育的重要组成。因此，在新时代背景下，分析教师的职业知识特点，并采取有效措施加以培养，是实现小学院校可持续发展的重中之重。
一、小学数学教师的职业知识特点分析
小学数学教师的职业知识即教师自身所具备的一些组织教学活动并在课堂教学过程中充分表现出来的知识，利用自身的经验和教学策略来达到教学相应目标。然而“教学”本身就是一个充满内涵的概念，不仅局限于教师对教学能力内涵构成的理解以及基于教学内涵的把握，更多在于理解教学内涵的深度及广度。
1.教师的基本职业能力。基本职业能力主要包含两个部分，一是教师作为教学人员具备的基本职业素养，另一个是教师实施具体教学活动的能力。教师的基本素养也被成为教师的一般能力，也称素质，是教师教学水平的真正体现，可以根据教师能力的具体表现和教师所承担的教学任务进行分析，有部分学者认为，“教学能力是以认识能力作为前提，在不同学科的教学活动中体现出来的一种特殊能力”，也就是数学教师的专业能力。还有学者十分看重发展教师的五种教学能力，这五种教学能力包括教学研究能力、教师的实际教学能力、教学创新能力、教学理解程度以及对教学过程的整合能力。然而实际上，这些能力的发挥情况都和教师的职业素养、专业知识水平以及开展教学必须具备的教学知识密不可分。
2.教师的专业教学能力。从教师专业发展领域来理解数学教师专业教学能力的构成。
2012年我国对中小学教师、幼儿园教师及高中教师的教师专业标准先后提出了“师德为先，学生为本，能力为重和终身学习”的基本教学理念，同时也对不同层面教学老师的知识能力构成提出了新的要求。因此，小学数学教师的知识结构除去优秀的教学理念外，也要更加注意教师品德、学习能力的培养。除此之外，随着当代信息技术的快发展，各种教学手段和工具涌入了小学教学课堂，极大的转变了教师的教学方法和教学理念，教师在迎接各种新挑战的同时，也同样带来了极多的创新和机遇，教师对学生的了解不再只局限于课堂上或者平时的交流沟通，而是能通过各种新的技巧和方式全方位加强对学生的了解，找出促进其成长的关键点，并将其转化为个性化指导，教师为辅导、学生位教学主体的教学模式正逐渐成为事实，因此，在信息时代背景下下，对小学数学教师的教学创新能力、运用辅助工具的综合能力以及指导学生个性化学习的能力都提出了更高更严格的要求。
二、培养数学教师教学专长和职业知识的策略
教师要实现自身专业水平和职业知识水平的提升，就需要教师遵守职业理想、坚守自己的职业道德操守和领悟到职业精髓，将自身的精力真正投入到教学当中去，提升自身的教学智慧，而这，正是每一位教师所追寻的最高教学目标
1.构建教师教学发展中心，引领发展的“数学教师之家”。教师发展中心是促进教师专业水平提升、教学能力提升的发展中心，在这一体系内，教师可以相互交流，相互进行教学方式、专业知识的探讨，进而实现每一位发展中心教师专业能力的共同提升。“数学教师教学发展中心”应该是积极鼓励教师结合自身的方式进行教学创新，而不是作为教师发泄的尝试，更加不应该是一种惩罚。教师教学发展中心是为提升教师的教学水平创造条件，给教师提供一个提升能力和水平的平台，让老师具备一种“主人翁”意识，要有一种作为一名教师事业从事者的觉悟，加大对教学能力的发展或者完成自己的分内之事的重视度。教师教学发展中心只靠学校的规章制度规范还远远不够，需要老师具备一定的自主意识。
2.建立教师鼓励制度。小学院校要根据校内实际情况和教师的专业教学情况构建出一个完整的教师激励制度，激励教师不断提升自身的专业素养和专业教学能力，进而从根本上提升数学教师的教学水平。而要想建立这一激励机制，首先需要建立完整的评价机制，需要对教师的专业教学能力、知识结构、职业素养等多方面进行综合评价，让教师找出自身专业水平存在的不足，进而具有针对性的提升自己的专业水平。
三、总结
小学数学教师的教学专长和职业知识主要包括教师的基本职业能力和专业教学能力，只有通过对教师职业知识结构的深刻分析，才能有效提升教师的教学水平，为提升学生的学习效果、促进小学院校的可持续发展。
参考文献
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[2]申继亮,李琼.小学数学教师的教学专长:对教师职业知识特点的研究[J].教育研究,2001(07):61-65.