王扶震
甘肃省武威市凉州区黄羊镇三河小学 733006
摘要：
小学生处在各方面初步发展的阶段，自我意识没有形成，因此在传统的小学数学教学中，数学教师经常将学生看做是学习的工具，忽视学生学习的主动性，忽略学生的学习体验和感受，用死板的教学方式和严厉的教学制度对学生进行管理。在新课改的背景下，这种传统的教学方式不再被提倡，学生的自主性和主观能动性得到了重视，在小学数学的教学中，探究教学成为解放学生思维，激发学生主动性的良好的教学方法。
关键词：小学数学 探究教学 实践研究
由于探究教学法具有开放性和生成性的先天优势，能适应各科的实际教学，对于学生的能力激发，对学生自主性和积极性的提高，以及课堂有序进行，激发课堂活力等都有很大的作用，因此成为当下教学过程中备受欢迎的一种教学方法，在现阶段，探究教学法不仅能激发学生潜能的开发，而且合理恰当的运用能将数学课堂推向更加有效更加生动的一面，增强学生的学习效果 。
一、现阶段小学数学教学的现状
现阶段我国小学数学在新课改的背景下已经进行了积极的方式方法的转变，但是在很多方面还有不足，尤其是在教学方法的灵活运用与结合学生的实际情况上，教师的把握还不是很到位，教学效果还有很多的上升空间。
1、教学方式单一化，学生积极性调动有限
在当下条件下，小学数学教学虽然进行了很多方面的新的探索，但是在教学方式的开发商还不够多样化和有针对性，在单一的教学方式下，学生在课堂上还是会有枯燥感，对知识的感知角度还比较单一 ，导致学生对数学学习的兴趣有限，没有达到预期的学习效果。因此带来的学生的学习积极性也不高，学生的课堂参与性较弱。
2、探究教学方式应用难以把握尺度，没有发挥应有的作用
在新课改的指引下，很多学校和教师针对新的理念对教学方式进行了调整，尤其是探究式教学，但是由于教师对于探究式教学的理解和了解都还处于探索阶段，因此在课堂应用上还没有达到融会贯通的效果和具体问题具体分析的精确度，还需要进行不断的摸索和课堂的实践的多样化探索，将探究教学与数学教学很好地契合在一起。
二、小学数学探究教学法的实践应用
在新的形式下，小学数学探究教学法的应用，要从各方面为教学营造良好的氛围，为数学教学提供各方面条件，让探究教学能够恰当地应用在教学过程的始终。
1、营造良好的沟通氛围，为学生探究提供先决条件
良好的沟通氛围是学生进行探究学习的前提和促进因素，也是教师顺利开展探究教学的先决条件，良好的教学氛围能够有效促进学生的思维的活跃、激发学生的主动性，促使学生在教学的过程中进行积极的思考和探索，在探究过程中能够自觉形成科学的探究方法和思路。
教师在小学数学教学的探究教学中，要首先营造良好的沟通氛围，为学生的探究提供先决条件。营造良好的沟通氛围有助于打开学生的思维和学生的话匣子，让学生有想法、想表达。因此教师要通过引导让学生积极参与到交流和沟通之中，通过各种情景的导入和问题的导入等，让学生在自己感兴趣和熟悉的领域里有所感知，想要表达，在学生进行了积极和充分的沟通之后，教师再将教学内容引向正题，这样就能让学生在自然的过度状态下的适应探究的方法和状态，以饱满的情绪进行学习，跟随教师的引导步伐，充分挖掘知识的内涵。
2、合理设置问题，引导学生有层次探究
问题是探究的出发点和落脚点，一个好的问题能充分激发学生的积极性，让学生能够有所获得并且不断进步，而且能让学生不至于受挫，因此教师在设置问题时要充分了解学生的学习状态和学生当前的学习程度，在设置问题时能让学生“跳一跳，摘个桃”，并且能根据学生的兴趣进行拓展和激发，从而让学生不断进行深入和积极的探讨。
合理设置问题，教师要将问题分层几个层次，问题之间是相互引导和相互启发的关系，在问题的不断引导下，探究才能深入和进行下去，教师设置的问题要是学生熟悉的但是有一定难度的，同时能留给学生思考的空间，在问题的引导下，教师要对学生进行启发，逐步引导学生在探究中深入思考，最终形成完整的数学知识。
3、在实践中进行探究，增强学生实践活动的能力
数学的学习知识是来源于生活的，最终也是指导生活的，数学教学的内容也都是与生活息息相关的，因此在数学教学中运用探究法，要联系生活的实际进行，要在实践中创造教学情景，让学生在实践中进行探究，增加学生的实践活动能力和学生的思维能力。
教师在数学教学的过程中，不能局限于数学的课堂教学框架之内，要利用与数学相关的各种教学环境和教学条件，为学生创造实践的机会，在实践的实际操作中进行探究，这样学生的想法能在实践中得到验证，学生也能及时纠正自己在思维上的错误，最终增强学生的实践活动能力，通过实践促进学生对数学知识的扎实掌握。
三、小结
总而言之，小学数学探究教学法的应用，教师要充分抓住教学过程中的各种探究的机会，挖掘各种形式的数学探究方式，通过实践探究、课堂问题探究、学生讨论探究、主题设计探究等形式，组织多样化的数学教学探究教学的实践活动，让学生充分感受探究的乐趣，感受探究中数学知识的乐趣；教师在探究教学法的应用中要把握好课堂的节奏，控制课堂的内容，随时对学生进行启发和引导，最终让数学课堂生动，有序地进行。
参考文献：
[1]李佳富.小学数学“探究式”教学策略的几点实践[J].时代教育，2010（2）.
[2]李中海.新课改下小学数学探究式教学策略[J].数学大世界，2012（6）.