钟洪锋
兴宁市华侨中学 514500
摘要：德育教育是学生教育的基本教育，对于学生的教育先要教学生如何为人，让学生在拥有良好思想品德教育的基础上再进行其他的认知教育，才可以真正实现教育的最终目的，为社会培养出众多的有用人才。初中班主任的德育教育中，教师要根据学生的基本情况进行德育教育的实施，运用较为有效地的教学方法促使学生在德育教育上能够更好地发展，使得学生的德育教育切实的得到落实，从而为学生理论课的学习奠定良好的基础，让学生在教育中能够得到全面发展。
关键词：初中；班主任；德育教育；激励策略
前言：在当前的社会中，在社会经济水平的不断上升，人们的生活水平也逐渐的提升了，生活在较为优越的环境中使得很多的初中生更加不懂得珍惜生活，在德育教育方面比较差；而且，受一些社会现象的影响，部分初中生在心理状态和思想道德上有着较为不健康的影响，不利于初中生的良好发展。所以，在初中生的教育中，班主任加强对于班级学生的德育教育是非常有必要的。班主任是一个班集体的主要管理者，如果要使得班集体能够更加完善，教师就要从学生的基础德育教育抓起，营造良好的班风，促进班级整体可以更加优秀。
一、初中班主任德育教育中进行激励策略实施的意义
初中生的自我意识很强，主见性也很强，正处于叛逆的时期。在这个阶段，初中的班主任要格外注意对于学生的教育，尤其要注意学生的德育教育。激励策略是以学生为基础进行的，充分地考虑到了学生的情况，运用一定的方式引导学生积极主动地进行德育内容的学习以及德育行为的养成等，从而促进学生的德育教育培养。初中生由于处在叛逆的时期，所以，在这个阶段很适合运用激励的策略进行初中生的德育教育，可以让学生更加主动地构建良好的思想道德意识，能够使得学生自主地进行德育教育的学习，推进初中生的德育教育[1]。
二、初中班主任德育教育中进行激励策略实施方法
（一）以学生为主，尊重个体差异，因材施教
初中班主任教师在进行德育教育的激励策略实施中，应该以学生为主，尊重个体差异，进行因材施教。初中学生都有自己的个性，很多学生在日常的生活和学习中为了张扬自己的个性而迷失了，不懂得正确的行为处事，经常性的与同学产生一些事端，造成班级同学之间紧张的氛围。
在这种情况下，教师要根据学生本身的情况进行分析，依据学生的特殊状况进行单独沟通，充分了解学生产生这种行为的原因，然后运用一定的策略鼓励学生纠正自身的行为，不断地完善自己的人格。对于一些本身有着良好思想道德意识学生，教师可以在班级整体运用一些德育教育的策略进行加强。
例如教师可以在班级设置一些奖励督促学生养成良好的行为习惯，培养学生拥有良好的思想品德意识，陶冶学生的高尚品质。教师可以设置“卫生标兵”、“勤奋好学”、乐于助人等的奖励，促使学生为了荣誉而主动积极地树立良好的思想道德意识，养成良好的行为习惯，有效促进班级德育教育的发展。
（二）构建德育班级特色文化，营造较好的德育环境
教师可以根据学生情况进行班级特色文化的构建，营造较好的德育环境，从而促进班级学生德育教育的实施和发展。教师可以组织一定的活动与学生进行沟通和交流，讨论班级的德育特色的制定方案。教师在尊重学生建议的前提下，使得学生可以积极参与到班级德育特色文化的构建中，促使学生可以自主地完善自身的行为，能够促使学生在德育教育中更加地积极和团结，营造良好的班风[2]。
例如教师可以组织相应的德育教育的主题班会，在班会中以学生为主体进行，充分地以日常的班级学生的卫生行为、学习行为等作为探讨的主要内容，并且跟学生一起探究班级德育教育的意义，让学生可以将德育教育重视起来，在日常的生活和学习中能够严格要求自己，遵守班级的规程，共同促进班级德育特色文化的构建，使得学生的德育教育更具创新性和开放性，让学生自主地进行德育方面的完善，让学生可以拥有美好的品质。
（三）组织丰富多样的班级德育活动
教师也可以根据社会的情况以及学生的情况，组织一些丰富的班级德育活动，不断地完善学生的德育教育。教师可以发现一些与学生有关的社会现象，然后设计相应的活动，使得学生可以积极参与到其中，让学生在不良的社会风气的影响中能够正确的面对和抵制。
例如教师可以开展相关的社会现象辩论会，使得学生在辩论的过程中清楚了解社会不良风气的影响，让学生能够构建正确的思想道德意识，拥有良好的三观，促使学生以客观的态度面对生活中的问题，以较好的道德行为和积极地态度面对生活中的问题。
结束语：初中生的德育教育较为关键，班主任教师要在日常生活学习中多观察班级学生的状况，在尊重学生个性发展的情况下有效地实施好德育教育，运用激励的策略使得学生积极主动进行德育教育行为和意识的完善。
参考文献：
[1]潘先勤.初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略探究[J].百科论坛电子杂志,2020,(8):454.
[2]古志云.初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略探讨[J].中学课程辅导（教学研究）,2020,14(7):77.