刚申镇
山东省德州市宁津县第一中学 253400
摘要：高中政治课堂在德育的教学中起着主导作用，但在实际的授课过程中，由于教师教法单一、课堂枯燥乏味等问题，导致学生对死记硬背的政治科目丧失了兴趣，德育素养也无法提高。基于此，本篇文章对德育视角下高中政治教学方法进行分析，以供参考。
关键词：德育视角；高中政治；教学分析
引言
中国经过五千年的历史演变到今天依然保持着良好的发展势头，傲立在世界民族之林，这就与国家道德文化传统的深远影响是分不开的。在现代教育体制中，德育教育依然占据着重要的位置，体现了国家对道德文化建设的高度重视。本次研究正是基于这样的背景，重点分析高中思想政治课中德育课的教学策略，相信能给教育工作者带来启发。
一、深入挖掘教材内容
教师在实际的政治教学中，应该充分挖掘教材内容，结合课程内容来渗透德育的理念。在新课改的理念下，高中政治教材做出了一些调整，通过模块的形式给学生呈现整体化和新颖的内容，教师在教学过程中应该充分利用这一优势，引导学生深层次看待问题，坚定学生的政治立场。当前德育理念在高中政治教学中的渗透还处于初级阶段，教师讲解知识时容易流于表象，这就导致学生很难从课堂知识的学习中感受到德育教育对自身发展的重要性，这就要求教师要对教材内容进行深入挖掘，找出其中蕴含的德育内涵。例如在《我们的民族精神》教学中，学生对于教材中的知识已经有了初步的认知，这时教师就可以寻找合适的契机渗透德育理念，给学生一个表现自我的平台，让学生深入剖析、引经据典来进行交流和讨论，抒发自己对民族精神的见解，让学生在讨论和交流中加深对知识的理解，同时还能够有效激发学生的民族自豪感，体现立德树人理念。
二、改进教学方式，提高教师的德育素质
例如，在学习“价值观”这一章时，可以让学生参加公益活动，通过做公益来真正理解自身价值和社会价值的含义。课堂上老师可以借助播放公益广告，讲解公益事迹来帮助学生思考，在生动情节的感染下，突出人物的光辉形象引发学生情感共鸣，从而使学生产生、评判自我人身价值，确立自身传承美德，弘扬真善美的成长方向。由此通过创设情境，使学生有了深刻的体验，学习感受自然而然地丰富，也整合了教材资源，为德育的养成提供温床。同时，教师也要坚持不懈地对德育理念深入研究，以身作则，老师是学生的领路人，一言一行都对学生观念影响至深。在与学生共同进行实践体验的同时，注意学习方法和养成德育的双重指导，帮助学生建立完整的人格和积极的生命价值，教师的德育素质提高也是一个没有上限的过程，只要社会在变化，文明在进步，那么老师和学生的德智体学习都是不会停顿的。
三、将德育教育与实践相结合
在以往的高中教学中，传统的教学方式往往是老师讲学生听，很少有实践活动的机会，这种方式容易造成学生对课程的厌烦心理，其实适当的社会，实践活动对于高中生来说是非常有必要的。适当进行社会实践活动，可以帮助他们脱离乏味无聊的课堂教育，也可以让他们在实践中接触社会，了解社会，也有利于帮助他们培养正确的人生观价值观，更有利于培养他们的社会责任感。我们在进行课程教授和德育教育的时候，应当对学生参与社会活动践行美好品德的行为进行赞赏。具体来说，老师在进行教育的时候就可以发现哪些课程可以加入社会实践活动，比如说我们有一节叫做弘扬中华民族精神的课程，在这门课程的教学中，我们就可以让同学们进行一些社会活动，比如说走进养老院，了解中华，尊老爱幼的传统美德。比如说走上街头帮助他人，了解中华，勿以善小而不为的传统美德。
当学生进行过这些社会实践活动后，他们对于知识的记忆会更加深刻，另外这种活动还可以帮助他们塑造良好的品德，规范他们的行为，提高他们的道德修养。因此在高中政治的教育中，完善加强德育教育，并且与实践相结合是非常重要的。
四、结合生活实际，进行德育渗透
其实高中政治是一门同生活息息相关的科目，不仅教材中包含着大量的生活化现象，现实生活中也存在着不少政治现象，这是渗透德育理念的良好切入点。高中政治教师在具体的课堂教学中，应全力探寻所授内容同实际生活之间的衔接点，根据教学需要引入相应的生活化现象、素材和资源，由此弥补教材内容的不足，为学生带领一定的熟悉感与贴近感，使其在分析生活实例的同时自觉受到德育教育，有效渗透立德树人理念，从而感化他们。例如，教师在进行“经济生活”内容的授课时，便可以找寻一件生活中的事情将德育渗透到其中。比方说在今年新冠肺炎爆发后，很多口罩商家都提高了售卖价格，以此获取更多的利润。教师还可以对此现象与学生进行探讨，分析交流现在社会中的价格欺诈问题，并将这种不良的现象和课本知识中的诚信教学结合在一起，继而有效地找寻到德育渗透的切入点，提高他们的学习积极性。
五、结合时事政治，强化德育效果
高中政治的内容虽然比较深奥，但是依然和学生的实际生活联系非常紧密，因此教师在课堂教学中就可以从学生的实际生活出发，结合当前的时事热点来开展教学，加强理论和实践的联系，以此来实现德育教育例如，教师在对“哲学生活”内容展开教学时，便可以结合着时事政治：几个月前民族舞剧《孔子》在俄罗斯首都上演，其中讲述了孔子周游列国的故事，并用现代的眼光去阐释了孔子眼中的大同世界。教师要结合着哲学理论为学生进行讲解，通过不同的角度去看待问题则会得到不同的结果。提高他们对哲学知识学习的热情，使其在背诵的过程中能够有着深刻的理解，促使思维更加灵活，继而强化德育教学的效果。
六、创造德育环境，营造德育氛围
人创造环境并处于环境，环境又会影响个人的成长与发展。学生不只受学校这个小环境的影响，更多会受到社会环境的影响，靠山吃山，靠水吃水，古人已经预见了规律。所以充分利用自身资源，从周围的环境入手，唤醒学生内心的道德意识。把生活作为材料，加工用于对学生的教育，从文化、经济，政治、历史相关的社会生产实践中挖掘，具体问题具体分析，制订最佳教学计划。高中生思想教育工作比较复杂，教师要关注学生的精神和心理状态，及时观察疏导学生的情绪和心理问题，融入德育价值观。父母更要注意为孩子提供健康的生长环境，培养其德意识，以积极的态度让孩子形成正确的道德价值观念。
七、转变评价方式，制定多样化评价标准
教学评价反应了教师和学生在整个教学活动的行为，在教学的各个环节渗透教学评价，为进一步改善教学计划提供了依据。传统的教学评价专注于学生的笔试成绩，笔试成绩的评价形式忽视了对学生实践能力的培养。高中政治课就可以根据教学要求，让教学评价体现德育的需要，关注学生的全面发展。
结束语
在高中思想政治课中对高中生进行德育教育这对提高高中生的政治修养和道德觉悟，保证中国青年群体的健康成长有着重要的意义。教育工作者要从高中生的认知水平、思维模式考虑，将道德教育和现实生活紧密衔接，以学生更容易接受的方式来开展道德教育。我坚信，在高中工大教师的共同努力下，高中学生的道德素养将有长足发展，并最终成长为对国家社会发展有积极贡献的优秀人才。
参考文献
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