赵顺中
云南省曲靖市马龙区第三中学 655199
摘要：物理作为一门理论性极强的学科，具有一定的抽象性与枯燥性，在教学过程中，极容易让学生产生厌学心理。因此，教师不但要在教学课堂中激发学生的学习兴趣，不断的调整教学理念，让学生对物理产生兴趣，还要提升自身能力来充实自己。这样才能有效的提高初中物理的教学效率，提高学生的学习成绩。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对如何有效提高初中物理课堂教学效率提出了一些建议，仅供参考。
关键词：有效提高；初中物理；课堂教学；效率
引言
物理学科本身有着一定的抽象性、综合性，对于学生的逻辑思维能力以及思考分析能力都提出了较高的要求，而初中阶段作为学生物理学习的基础阶段，初中学生还未具备一定的物理基础，对于理解物理知识和掌握物理学习方法都有一定困难。因此，为了能够使学生更好地学习这门学科，初中物理教师的责任重大，需要在有效的课堂教学时间内，提高自身的教学工作效果。基于此，下文就如何提高初中物理课堂教学效率，提出具体可行性方法。
一、提高初中物理课堂教学有效性的重要性
初中物理的学习是一个很枯燥的过程，面对抽象且难理解的知识点，学生们要在有限的课堂教学中完成对概念的理解和掌握，这对于许多学生来说是一件极其困难的事情，由于物理学科的复杂性，一些学生在学习时会接受的比较慢，再者教师在有限的时间中又要完成知识点的讲解，两种因素相叠加就造成学习效率低下，为了更好地提高学生的学习效率。
二、有效提高初中物理教学效率的策略
（一）精心备课
中国有句俗语：“凡事预则立，不预则废。”对于教学来说，备课是非常重要的一个环节，但是有些教师对备课这一环节的认识不到位，误认为备课就是根据教材的要求，把需要讲解的知识传授给学生。《新课程标准》提出，课堂教学的主体是学生，教师在备课时应结合学生的实际学情。鉴于此，教师要明确学生的主体位置，设置以学生为中心的教学活动，其中教师只起到引导作用。传统的物理教学以教师讲解为主，教师往往成了一节课的中心和主体，加之部分物理知识晦涩难懂，导致很多学生听不懂教师的讲授，更不要说参与其中了，进而这部分学生很快就从课堂学习中脱离出去。高效课堂是在新课程改革中经常提到的一个词，为了构建高效的初中物理课堂，教师必须充分把握好课堂四十五分钟，尽量做到增加有效的教学时间。要想提高初中物理课堂教学的效率，教师要明确自己与学生在课堂中的不同职责和地位，使学生更多地融入物理课堂，积极主动地探究物理知识。
（二）掌握科学有效的教学手段
作为一门实践性、科学性较强的学科，物理学科知识本身有着一定的逻辑性和抽象性。故此，教师若想要提升物理课堂教学效率，就要加强对学生物理知识的普及和渗透，进一步激发学生的求知欲，并利用初中生的好奇心理，来为学生普及物理知识的科学应用领域。且教师要强化对于学生物理知识的课内延伸，加强对于物理学科和其他学科之间联系的重视，从而使学生能够感受到物理学科的重要性，以此来强化学生对于物理学科的认知。例如，在课堂教学中，当讲解到原子构成时，教师可以延伸一些化学学科的知识点，在进行大气压强教学时，教师可以渗透一些地理知识。通过教师科学地把握物理学科和其他学科的内在联系，能够提升学生对各个学科之间知识体系融会贯通的意识和能力，进而为学生物理核心素养的形成和构建奠定良好的基础，进一步提高物理课堂教学效率。
（三）讲解物理时要贴合生活实际
说到初中物理知识的学习，很多学生的第一印象就是难，对于学生们来讲，初中物理的学习不仅运用到了许多数学知识，有时还会学习一些晦涩难懂的新概念，面对这些抽象的新概念，学生会从心里产生一种畏惧，这种心理活动直接会影响到学生们后期的学习效率。为了避免此现象的发生，教师们需要在讲解物理知识点时，适当的引入一些生活元素，学生们可以通过教师引入的元素加深对于所学知识点的理解，毕竟物理在生活的实用性是很广的，在初中物理的所有知识点中大部分的知识都可以联系生活实际进行讲解，像是初中物理中学生们学过的水的三态变化，若是教师们单纯按照课本的定义进行讲解，学生们最直观的感受就是难。初中物理的知识点难就难在各种抽象难懂的定义，为了便于学生对于物理知识点的理解，老师要做的事情就是运用联系生活的手段把课本中复杂的知识点变得容易理解。由于教师所联系的生活琐事学生们几乎每天都在接触，所以理解起来并不费力，加之教师在讲解物理知识时会适当地加入一些自身的理解，这样学生从教师的转化语言中也能简化对概念的认识，所以说联系生活实际是学好初中物理知识最重要的方法之一。
（四）增加师生之间的互动，调动课堂教学氛围
教师在教学活动中要创建积极向上的课堂教学氛围，教师可先让学生自行预习课上的内容，来保证教师在教学过程中学生能够根据教师的思路.适当地加强课堂中教师与学生之间的沟通，鼓励学生积极的提出自己的疑问。教师引导学生自行在课本中找出答案，充分调动学生的思维，让学生对问题的答案有一定的见解，教师要对此进行鼓励并讲解问题。有利于培养学生主动学习的积极性，还能够让学生保持愉悦的心情，调动了课堂教学的氛围。教师也可以通过让学生动手实验，来得出问题的答案。
（五）注意新旧知识的衔接，以及理论与实际的结合
在初中物理教学中，教师一定要做好转化和过渡工作，完成从简单到复杂、从具象思维到抽象思维等的全方位转化和过渡，提升学生的逻辑思维、理解能力、实验能力和物理建模能力。在此期间，教师要注意鼓励和开导那些因无法获得很好的学习效果，而产生心理落差感的学生，帮助他们走出学习困境。理论联系实际教学法要求教师将物理知识和生活实际紧密联系，物理本身就是一门应用性极强的学科，如果仅仅学习理论知识，学生在学习这些知识后无法很好地应用，那么物理学习也就失去了意义。
（六）熟练将新媒体运用到教学中
随着时代的进步，数字媒体技术在物理教学中的应用也得到了普及，教师可以通过新媒体去模拟物理中的各种实验，毕竟在现代的教学当中很多学校并不具备实验的先天条件。新媒体的运用可以帮助教师解决学生无法做实验的难题，通过新媒体的模拟学生们能够通过图像直接看出实验现象，虽然这种模式能够直观的看到实验结果，却无法使学生产生动手的真实感。由于物理当中各种有趣的实验现象都可以用新媒体展现出来，所以学生在课堂学习中并会感到枯燥无味，生动形象的影像和图片反而能调动学生们学习的积极性，从而提高学生的学习效率。
结束语
总而言之，在素质教学理念的背景下，初中物理课堂教学应该根据学生的学情、兴趣、知识水平及思维方式等方面，来优化教学内容的选择，完善教学策略的制定，进而有效提升学生物理学习的有效性。初中物理教学工作者要有效履行自身职责，深入挖掘新型教学方法，构建集物理知识与学生日常生活于一体的课堂教学体系，有效激发学生对于物理学习的兴趣，进而有效提升物理课堂教学效率，促进学生物理核心思维能力的有效提升。
参考文献
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