唐瑞娟
安徽省阜阳市阜阳工业经济学校 236032
摘要：新课程标准改革背景下，许多课程和科目的教学宗旨和模式都进行了系统深入地改革。对于中职基础会计教学来说，新的标准之下，教师在教学时就不能仅仅传授给学生知识，还要培养学生的经济思维能力，让学生在学习时能够拥有比较强的情感体验。本文结合教学实际，探究了中职基础会计教学中体验式教学法的应用，并且提出了一些具体的策略。
关键词：中职基础会计；教学；体验式教学法
引言：所谓的体验式教学法，是指教师在教学时，在把握教学大纲的前提下，合理地构建一些与课程内容相关的实践场景，让学生能够在一种身临其境的环境下进行理论知识的学习。通过这种方式，学生能够充分表露出对于会计基础知识学习的兴趣，增强学习的主动性和积极性，进而更进一步地做到理论与实践的相结合。
一、体验式教学法在中职基础会计教学中的应用意义
对于学生来说，体验式教学一改传统教学方式给人带来的枯燥无味之感，给学生一种耳目一新的感觉。具体来说，会计知识由于其专业性较强，导致教师在教学时容易陷入“填鸭式教学”的困境，长时间处于这种学习氛围中，容易使得学生产生厌倦心理，影响到理论知识的掌握。体验式教学法的使用，可以让学生树立一种主人翁意识，真正地将自己视为课堂的主人。在此基础上，学生才能主动地进行知识的获取；外加体验式教学法可以将理论知识具体化，这就从内而外地提升了学生学习的效果。
此外，体验式教学法对于学生理解和掌握会计知识具有重要的帮助。体验式教学法改善了传统教学方式枯燥单一的特点，将抽象的问题具体化，将复杂的问题系统化，让学生能够调动多种感官，将理性思维和情感体验结合起来，更好地促进会计知识的学习。在这个过程中，学生最重要的就是意识到了理论与实践结合的重要性，从而不仅仅是“纸上谈兵”，更加注重理论知识在实际生活当中的应用，提高了学生的综合素质。
二、体验式教学法在中职基础会计教学中的应用策略
（一）创设虚拟教学情境
在实际教学过程中，教师要学会创建一些符合教学主题的情景，让学生在这些虚拟的情境当中感受和理解会计专业知识的有趣之处，从而让学生产生对会计理论知识的兴趣和学习热情。实践是检验真理的唯一标准，教师任何体验式教学情景的设定都要以实践为前提，都要围绕着实践来展开。在课堂上，教师一旦设立了教学情境，就要坚定不移地进行贯彻推动并且进行适时修改，让学生在课堂上能够询着教师的思路，跟上学习的步伐，从而体会到掌握知识的乐趣，提升学习的效率。例如，教师在对学生讲解教材中“供应过程的核算”时，就可以创立一个公司招聘财务人员的虚拟情景。
在这个情景中，教师需要将学生按照7~10人一组进行分组，从每个小组中选择一名学生扮演应聘者，其余学生扮演面试官。面试过程中，面试官在把握“供应过程的核算”这一主题上进行合理提问。提问结束后，教师可以总结一下学生的回答，然后进行一个简要的分析，最后由这些答案入手，自然过渡到教材相应知识的讲解当中来。通过这种方式，教师就能够自然而然地激发起学生学习新知识的热忱，起到良好的教学效果。
（二）定期组织课外学习
对于中职会计专业的学生来说，在入学之前对于专业的了解程度可能基本为零，大多数的学生在学习时都有一颗强烈的好奇心。因此，开学第一课尤为重要。教师在刚开始上课时一定要营造一个轻松活泼而又高效的课堂氛围，让学生清晰地明白会计专业的特点、性质以及从事会计专业所需要的技能和素质，从而让学生在以后的学习当中有一个明确地认知和整体地把握。所以，教师在进行会计基本知识教学时，一定要加强对学生实践能力的训练。可以加强与企事业单位的定期交流，这种交流具体体现在以下几个方面：第一，带领学生进行实地考察，让学生亲身观察会计专业的工作内容，有一个切身的认知。第二，定期组织毕业学生进行实习，让学生进入企业，实际进行操作，感受会计工作的工作环境和氛围，适应工作要求。第三，定期举办校园会计大赛等活动，让不同年级的学生能够参与到会计工作当中。
总之，学校以及教师一定要做好课堂之外的工作，让学生通过自己的亲身体验学到会计知识，这样不仅能让学生明白本专业到底是做什么的，还能让学生在实践中加强认知，从而在学习时更加有针对性。
（三）结合实际案例教学
由于中职会计课堂教学的主阵地仍然是课堂，因此教师在课上需要多多引用一些实际教学案例来对会计知识进行具体化，以此来加强学生的情感认知，增强学生对专业知识的实际应用能力。比如，在探究“企业利润及其账目核算”时，教师可以选取生活中的具体店铺带领学生进行分析。可以选择校门口的饭店为例子，教师首先要向学生介绍饭店的经营概况和经营范围，并且介绍一些该饭店涉及到的基础会计知识。之后要带领学生分析饭店的实际经营情况，带入到教材理论知识当中来，让学生对比下理想情况与实际情况的异同，从而加强对理论知识的认知。具体来看，学生需要将饭店的经营事项按照食材、桌椅等组别进行分类，然后将其带入日常成本当中，合理运用教材中的基础会计知识综合计算饭店成本。之后，教师就可以带领学生结合饭店的每日营业额和相关专业知识进行项目处理，并且计算该饭店的利润。通过上述教学案例，学生在课堂上得到了实战的机会，一些理论知识得到了具体化，学生的实践能力和会计思维能力得到了有效地锻炼和大幅度提升。
三、结论
综上所述，在中职会计基础知识的教学过程中，合理运用体验式教学法是十分重要的。该方法不仅能够让学生在虚拟场景中明确会计专业的特点和性质，还能让学生及时地清楚从事本专业所需要的专业素质，加强理论知识与实践相结合的能力，从而提升会计专业学生的整体素质。
参考文献：
[1]罗燕英. 体验式教学法在中职基础会计教学中的应用[J]. 职业, 2019, 509(10):64-65.
[2]赵洁. 体验式教学法在中职《基础会计》教学中的实践与研究[J]. 卷宗, 2019, 000(023):309-310.