贾兴州
安徽省阜阳市阜阳工业经济学校 236032
摘要：新课程改革的背景下，教师和学校要更加注重学生在课堂上的主体地位，将学生视为课堂的主人。而翻转课堂这一教学形式的出现，打破了传统教学模式的弊端，让理论知识的教学变得不再枯燥无味。在中职会计计算机的课程学习当中，翻转课堂教学法能够激发学生学习的兴趣，让学生对本专业有一个正确的认知和高效的学习。本文正是基于此进行了分析和探究。
关键词：翻转课堂；中职会计；电算化教学
引言：将传统的会计行业与新兴的计算机技术结合是中职学校会计专业发展的新理念和新要求，在这种理念的指导下，学生要掌握一些电算化软件的操作，强化动手能力。目前许多学校在教学时仅仅是教师演示，学生得不到或者是很少有亲自动手操作的机会。这种纸上谈兵的教学方式，严重束缚了学生实践能力的发展，使得学生在今后的岗位实习以及工作中，容易处于一个落后的局面，故而中职学校会计计算机课程的教授迫切地需要进行改革。
一、翻转课堂在中职会计电算化教学中的应用
（一）明确职能要求，设计学习任务
开展翻转课堂教学时，学生虽然是课堂的主体，但是教师不能因此松懈，教师仍然是课堂的主导者，并且需要在课前进行充分地备课，让整个翻转课堂按照教师的设定进行下去。这就要求教师对本课程有一个清晰明确的认知和整体的把握，并且对翻转课堂理念有深入的理解，唯有如此才能上好一堂出色的翻转课堂课程。并且由于中职学生培养要求的设定，三年级会计学生要深入到企业进行跟岗实习，这时教师就可以利用这个机会带领学生深入了解企业会计的性质和工作要求，然后结合教材相关知识，构建起一个以教材知识为主体，实践能力为辅助的学习体系，帮助学生提高专业素质。
（二）设计微课资源，提高教学成效
实施翻转课堂教学时，教师要通过多种方式提高教学效果，扩大教学资源。比如，在进行总账管理模块日常业务处理这一课时的教学时，教师需要结合课程要求和学生学习的实际，准备如下内容：
1.总账管理系统中凭证的填制、签字、审核、记账；
2.账簿查询方法；
3.现金、银行存款日记账和资金日报表的查询；
4.往来账查询；
5.项目账查询。
准备好如上内容以后，教师可以利用互联网技术对学生展示教学课件，系统清晰地向学生展示总账管理系统中的操作步骤和注意事项。此外，教师还需要进行“亡羊补牢”式教学，让学生知道在犯错以后如何处理，提高自己的专业技能。教师设计的微课可能不会被学生马上消化吸收，因此教师可以将这些教学资源上传到班级qq群或微信群，让学生在课下进行自主学习。
其次，在课堂实施中，老师根据学生课前学习的情况、提出的问题以及学习困难,老师针对性设计上课内容、形式等,促进学生知识的吸收内化。在课堂上,老师根据学生完成作业情况以及提出的问题进行总结评价,对总账管理模块教学的重难点进行阐述,并针对性提出若干关键性问题,例如为什么出纳签不了字？记账后如何进行凭证的修改等问题作为学生分组讨论或实践操作的基础。
除了教学视频之外，教师还需要在课堂上引导学生进行主动思考。教师可以事先准备一些相应的问题，在翻转课堂的基础上进行启发式教学。还是以总账管理模块教学为例，教学时，教师可以引导学生提问，出纳在什么情况下不能签字？账目记账以后，该怎么对凭证进行修改？学生提出问题以后，教师可以不急于回答，而是将学生进行分组，让学生进行讨论。教师作为课堂的实际引导者，在学生进行自由讨论时不能放任不管，而是应该积极观察学生的动态，甚至可以加入到学生的讨论当中。在10~20分钟的讨论结束之后，教师可以要求每个小组推选一名学生进行发言，展示刚刚所讨论的内容。之后教师可以根据学生的回答进行总结，指出学生回答的可取之处和不足之处，进而引导学生往正确的思路上靠，从而培养学生主动思考问题的能力。
二、翻转课堂教学实施的关键问题
翻转课堂虽然能起到很好的教学效果，让学生积极主动地参与到课堂教学当中来，但是在这其中也有一些问题值得广大教师注意。第一，教师需要结合互联网资源和企业资源，不断扩充翻转课堂的教学内容，扩充自己的知识储备量；第二，教师在教学时需要对教材内容进行灵活处理，可以不必按照教材中的章节进行教学，而且根据实际情况，结合教学进度和学生的学习逻辑合理安排；第三，教师在进行翻转课堂教学时，一定要利用好互联网信息技术。要将一些板书、内容展示和作业等形式搬到线上，让学生学习时更加高效；第四，教师要利用多种方式，培养学生学习的主动性。学生的主动性是一切教学模式的基础和保障，只有学生树立了主动学习的意识，才能认真细致地跟上教师的教学思路、完成教师布置的任务，提高自己的学习效果和质量。
三、结论
综上所述，在中职会计电算化课程的教学中，教师要改变以往以教师为中心的思想观念，充分发挥学生的主观能动性，激发学生学习的热情。唯有如此，才能让学生对电算化课程有一个深入的认知，加强对理论与实践的结合联系。教师在教学时要利用好信息技术和实践机会，牢牢把握课堂主旨，利用多种方式，切实改革教学模式，提高教学质量。
参考文献：
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