尚鹏
贵州省遵义市播州区马蹄中学 563111
摘要：初中历史教师需要丰富和发展自我的教学方法，并且在此同时，又能营造出更好的教学氛围，在营造出更好的课程氛围的同时，又能让学生学习好相关的历史资讯，又能消化更多的知识，由此内化为个人的营养。教师需要让更多的学生融入到课堂之中，并且在此同时，让历史课程更加活跃。教师也应该确保自我的教学方法的创新性和发展性，由此令教师的教学方法得到更大的提高和发展。教师需要让学生步入到正确的学习轨道之中，循序渐进提高自我。
关键词：初中历史；教学方法；课程体系；教学影响；课程有效性
初中历史教师需要认识到本人的课程方法的问题和内在缺陷，由此才能对此予以修正，并且丰富和发展自我的课程体系和教学方法，让更多的学生品味到课程中的趣味和美好，由此让更多的学生懂得学习历史的意义。教师应该成为一个热爱历史授课的人，在热爱课程的同时，又能完成课程的创新和发展，并且帮助学生更好地吸纳重难点的历史知识，还能让学生成为一个善于分析历史现象的人，通过历史现象直抵历史的本质，由此让学生取得更大的提高。
一、初中历史教师需要认识到的课程问题
（一）学生的学习兴趣低下
初中历史教师需要让学生成为一个热爱历史的人，在热爱历史的同时，又能提高自我的历史学习兴趣，并且让学生的历史学习效率得到更大程度的提高。历史是一个民族的过往，也是一个民族的镜子。教师需要让学生认真地研读历史，在认真地研读历史的同时，增加自我对于历史的学习热情，并且让学生的历史学习能力得到更大的提高和发展。
（二）教师的教学创新能力不足
初中历史教师需要丰富本人的头脑，由此实现自我的教学能力的重大提高和发展。教师要把创新放在自我的头脑之中，同时又能把创新内化于心、外化于行[1]。教师需要让自我在开展创新的同时，又能规避很多的教学问题，让学生成为一个活学活用的施教者，还能让学生的学习效率和历史核心素养得到重大的提高。
（三）课程中的应试主义的氛围浓厚
初中历史教师需要成为一个善于改变课程氛围的人，在改变课程氛围的同时，又能让更多的学生善于认识到历史课程中的人文力量。
初中生不应该成为一个唯利是图的个体，也不应该成为一个只重视应试能力的学生，学生需要成为一个善于反思自我、发展自我、革新课程氛围的人，同时让学生调整个人的心态，并且把学习历史、参悟历史视为一件非常美好的事情，加以坚持，由此一来，学生的学习能力和学习效率才可以实现更大程度的提高和发展。
二、初中历史教师如何为学生打造出更加有效的历史
（一）让学生成为历史课的主角和中心
初中历史教师需要让学生成为历史课上的中心和主角，让学生成为中心的同时，又能解放和发展学生的学习动能，确保学生走上一条正确的历史学习道路，保证学生克服自我的问题，实现重大的提高和突破。教师尤其应该让学生放平自我的心态和心绪，在学习秦始皇统一中国、三国鼎立、唐代的盛世等等内容的时候，都应该本着务实、严谨的态度，同时又能让学生克服自我的学习问题和学习局限性，用心地学习，克服自我的学习问题，实现个人的超越[2]。
（二）确保教师用好相应的高新技术和教学辅助手段
教师在引导学生学习齐楚秦燕赵魏韩的七国争雄的时候，可以借助于微课、多媒体视频、Flash技术等等形式，并且让更多的学生能以更加直观的方式去认识相关的历史问题，感悟到相关的历史现象，品尝到更多的历史学习趣味，还能对于当时的历史情境产生更加深刻的印象。
（三）教师想要及时地活跃整个班级的学习氛围
初中历史教师需要成为一个善于活跃本班级的历史学习氛围的个体，在活跃本班级的历史学习氛围的同时，又能让更多的学生感受到课程的意义，还能让学生提高自我的学习效率和学习能动性，由此让学生的内心更加强大。教师在帮助学生学习隋朝大运河的时候，可以积极地活跃班级的学习气氛，并且让学生都能深入到课程之中，并且以研习相关的课程内容为乐趣。
（四）教师可以在传授知识的过程中多花精力和技巧
教师不能成为一个不懂得创新和改变自我的课程模式的人，那样只会让更多的学生无法品味到历史课程的乐趣和内在意义。教师应该让学生懂得历史这门课程的授课意义，并且也能克服自我的浮躁情绪，在每节历史课上都能跃跃欲试、克服形形色色的难题和问题，集中个人的全部能力和力量，沿着正确的学习道路完成自我的学习任务，由此一来，学生的历史学习效率才能得到极大的提高，个人的历史学习能力才能实现更大的发展[3]。
结束语
初中历史教师需要根据时代和学生的需要，积极地变革自我的课程体系和教学办法，并且让更多的学生在历史课上学有所得，形成一种更加宏大的历史谱系，并且确保学生的学习效率得到更大程度的提高，又能让学生的历史核心素养得到更大的进步。
参考文献
[1] 丁方.试论信息技术和初中历史学科的课程整合[J].科学大众.科学教育，2019，35（2）：47-47.
[2] 王彦艳.谈信息技术和初中历史学科的课程整合[J].教育教学论谈，2019，38（10）：239-239.
[3] 刘迁.信息技术与初中历史学科的有机结合[J].考试周刊，2019，61（20）：132-132.