邢重茂
河南省偃师市伊洛中学 471900
摘要：足球作为一项世界性体育运动，历史悠久，但在我国初中体育教育中很难有效开展。造成这个问题的原因有很多，除了社会原因，教学制度原因和父母原因之外，其根本原因是初中学生对足球缺乏兴趣。近年来，随着通识教育的声音越来越高，足球越来越受到中小学体育教师的关注。在此基础上，本文从培养学生对足球的兴趣入手，积极探索在初中体育中如何培养学生对足球的兴趣，为初中足球教学提供一些有益的参考。
关键词：初中体育；足球教学；兴趣；游戏化教学
兴趣是学习行为顺利发展的关键，人们可以在兴趣的推动下专注于学习，使他们处于最佳学习状态，初中生处于青春期，性格叛逆，但他们愿意接受他们感兴趣的东西。如果他们的兴趣不高，很难真正地参与其中。因此，开展初中体育足球教学，教师必须掌握学生的学习特点，以学生的兴趣为出发点，激发学生对足球的兴趣，使学生真正融入足球，从而提高足球的素质。
1 在初中体育教学中培养学生足球兴趣的意义
足球是一项耐力运动，对运动员的身体素质有很高的要求。在竞争性足球比赛中，运动员只有短距离的冲刺能力，持久的耐力，扎实的控制能力和灵活的反应能力，才能在野外比赛中完成拉球，转身，射击和其他运动技能。因此，培养学生对足球的兴趣，可以帮助他们逐渐形成良好的身体素质，并在长期的足球运动中锻炼身体的协调能力，为全面发展各种体育功能打下坚实的基础。另外，足球不仅是一项运动，它所包含的运动文化也是如今初中学生所需要的。通过有益的足球，初中生可以深刻感受到竞技体育的强大魅力，在足球场的良性竞争中塑造团队合作意识和进取精神，促进初中生潜移默化地发展良好品格。
2 当前初中体育教学中足球教学的现状以及存在的问题
初中体育教育中足球的引入发展迅速，但并非所有初中足球教学质量都比较理想，特别是在经济条件相对落后，中学足球教学进展不佳的某些地区，如缺乏专业的足球训练场馆，在体育课上学生只能找到踢足球的空间，使学生无法感受到足球的魅力，不愿意投入足球训练；在其他地区，尽管有足球训练场馆，但由于进修的压力，体育将被其他文化课程所占据，而教师对体育教学的重视程度不高，更不用说足球教学了，学生对足球运动的热情自然不会很高，这一系列因素都导致初中体育教学中，学生对足球运动的参与热情不高。
3 在初中体育教学中培养学生足球兴趣的途径
3.1 端正足球教学态度
到目前为止，仍然有很多体育老师受到传统体育教学模式的影响，在教学过程中持有对立的，分层的体育教学思想，认为作为教师必须严格控制学生的行为。由于教学思想的偏差，许多体育教师教学态度严格，在知识教育中倾向于限制性和单向性。这样，学生将不可避免地对老师产生抵触感，对心理产生恐惧，并将这种情绪投射到体育学习中，对体育活动失去兴趣。不仅如此，严格的体育教学还很容易在长期的被动体育教学模式中使学生的活泼性受到抑制，极大地限制了学生的运动能力和体育思想的发展。为了解决上述问题并重新激发学生对足球和体育学习的热情，初中体育老师必须纠正他们的体育教学态度，尽可能采用中等和平等的教学语言，真正做到爱护和尊重学生，获得学生的尊重和认可，消除他们对老师，体育运动和足球的抵制，使他们致力于足球的实践。
3.2 借助有效的教学工具，加深学生对足球运动的认知
随着社会的发展，科学技术水平不断提高，越来越多的先进教学方法融入现代教育，许多中学都配备了多媒体教学工具。因此，体育足球的教学也可以借助多媒体的优势，充分利用网络资源来提高足球理论课的有效性。足球理论课的教学是在课堂上完成的，但只要有效利用网络资源，学生的接受程度就比较理想。结合足球教学的现实情况和初中生的学习情况，教师精心准备课程，通过多媒体，课件展示，动画录像等手段提高足球理论教学的效果，激发学生的兴趣。
通过多媒体介绍足球时，可以制作精美的PPT，可以在PPT中插入一些与足球相关的视频链接，也可以使用动态视频吸引学生的注意力。学生对学习充满兴趣，自然愿意投入足球理论的研究。掌握足球的理论基础，才能真正为足球训练奠定基础，也是学习足球的好起点。
3.3 采用足球游戏化教学
初中生尚未形成成熟的自我控制能力和完善的学习意识。兴趣在指导初中学生的学习行为中起着重要作用。在初中体育教学中，教师应把握初中生的兴趣取向特点，进行足球比赛游戏教学，使学生在轻松愉快的氛围中感受到足球的独特魅力。例如，体育教师可以在足球运动教学中设计“抢尾巴”小游戏，将学生平均分成“老虎”及“猎人”两组。教师可用彩绳当“老虎”的尾巴，将彩绳粘在“老虎”的身后。游戏规则为，“老虎”在带球射门的同时，还要保护好自己的“尾巴”，若“尾巴”在中途被“猎人”抢走，则游戏失败，即使射门成功，也不计分数；而“猎人”的游戏任务则是抢夺“老虎”的“尾巴”，如果在“老虎”射门前没有抢到他的“尾巴”，则判定游戏失败。每轮游戏时间为15分钟。每轮游戏结束后，若“猎人”组学生所抢“尾巴”的数量大于“老虎”组学生射门进球的数量，则“猎人”组获胜，反之，则“老虎”组获胜。在一个回合结束时，两组学生切换身份并开始新一轮的游戏。这种足球比赛不仅可以使学生在激烈的比赛中有充分和高昂的热情，还可以提高他们对学习足球的兴趣，并可以在初中学生的爆发力、身体协调性中锻炼反应能力、机敏性和敏感性等运动素质，以获得全面提升的运动和身体机能。
3.4 借助榜样效应激发学生对足球运动的热爱
初中生对明星的敬佩度很高，因此，在开展足球教学中，教师应在学生成长过程中抓住这种心理，利用足球明星的成长故事，促进学生对足球学习的兴趣，极大地激发学生对足球本身的兴趣。通过纪录片，可以展示足球明星在比赛领域的杰出表现及其斗志。还可以使用一些新闻，通过有效的展示和宣传来展示足球运动员的运动特征，在教室中展示足球明星的榜样效果。对于喜欢跟随明星的初中学生，足球明星将极大地改变学生的足球观，并愿意投入比赛。
3.5 借助音乐教学，激发学生对足球运动的兴趣
在足球课上选择一些优美的音乐，选择的音乐必须是积极的，以便为学生学习足球创造良好的氛围，传统的体育课通常是以跑步为起点，但是很多学生不喜欢跑步，但会听音乐作为开场，将激发学生的热情刺激运动，使学生在不知不觉中完成老师分配的任务，整个运动细胞被激活，容易对足球项目感兴趣。
3.6 借助丰富多彩的课内课外足球活动，激发学生参与足球运动的兴趣
室内足球教学只是足球的基本组成部分，重点仍然放在操场上，因此教师应发挥领导作用，教给学生更多科学的足球训练方法，结合足球课程选择灵活的教学方法，可以组织足球比赛，为学生建立了良好的足球学习平台，使每个学生都能在参与过程中积极参与，使学生感受到足球学习的好处，在不知不觉中提高了自己的足球技能。在足球比赛中，教师还需要与学生沟通，鼓励学生挑战自我，激发学生学习足球的热情，营造良好的足球氛围。
4 结束语
综上所述，在通识教育的指导下，中学体育教师应充分理解和照顾学生的兴趣，将体育教育还给学生，以学生为主体，并纠正教学态度。通过采用足球比赛的教学策略并引入多媒体教学资源，学生可以在轻松愉快的氛围中增强对足球的兴趣。
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