蔡胜余
重庆市石柱土家族自治县马武中学校 409111
摘要：电烙画是我国的非物质文化遗产，对于美术领域来说有着非常大的意义。因此美术课堂应当注重电烙画教学的引入，加强学生对于美术基础知识的掌握，要想办法激发学生的学习兴趣，并带领学生一起克服电烙画的难点，注重培养学生电烙画的创新思想，做好文化的传承与创新。
关键词：美术课堂；电烙画葫芦；教学实践
引言：电烙画是我国古代的传统美术，随着科学技术的发展很多传统艺术逐渐的没落，不被人们所关注。而美术教育作为知识的传承主渠道应该做好相应的美术传承。对此，本文将开展美术课堂教学的实践研究，以电烙画葫芦为例子深入探究该如何开展电烙画美术教学与传承。
一、加强对于基础知识的掌握
电烙画仍采用着传统的绘画技术，对于现代画来说具有一定的难度，而且整个过程来说比较枯燥，需要学生投入较大的耐心。对此，教师应当从基础知识入手，强化好学生对于电烙画的了解，并掌握好必备的电烙画技巧。教师在进行教学之前应当做好相关教学材料的收集，例如：电烙画的历史，有什么派别，有什么种类等资料。通过多样的教学方式让学生吸收这些枯燥的基础知识，如利用多媒体、PPT展现基础知识，并设计一些小游戏，如猜字谜来让学生深刻了解基础知识。同时，学校应当从低年级开始熏陶，让学生尽早了解电烙画。同时做好一些基础的练习，例如一二年级练习线条，三四年级练习毛笔字，让学生拥有基础的电烙画基础，在高年级的时候可以尝试让学生用电烙笔进行简单的图形绘画，从简单图形开始练习，循序渐进的加深学生对电烙画的学习。
二、激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师不管对于哪一门学科都是一样的。在进行电烙画教学的时候教师应该做好课程导入，趣味情景课堂以及多元评价来全方位进行兴趣的激发。首先，课程导入，教师应当根据学生兴趣所在收集整理多种材料，如：图片、视频、动画、音频、现场绘画等等。对于电烙画葫芦来说教师可以播放葫芦娃动画片，让学生注意观察其中的人物特点，塑造角色的时候用了怎样的线条与色彩搭配，从中来吸引学生注意，引起学生对电烙画的关注。做好导入可以很好的吸引起学生注意，对于开展电烙画课堂来说具有积极意义。然后，进行电烙画知识讲解的时候采用幽默风趣语气，让学生觉得电烙画是一个充满趣味的艺术。同时也可以设定趣味情景让学生参与到其中，如情景剧表演，让学生感受其中人物情感，培养出学生良好的艺术情感，实现电烙画的深层学习。如葫芦娃角色扮演，让学生体会其中情感，在华葫芦的时候能够更好的诠释其中感情。最后，做好多元化的评价，激励学生热爱电烙画。
例如开设师生互评，生生互评的方式来肯定学生电烙画的进步，肯定学生的付出，这些都将成为促进学生持续学习动力，对于开展电烙画葫芦来说教师可以针对学生画的线条、颜色、形态来进行具体评价，肯定学生的技术并引导学生强化弱势方面，让电烙画教学拥有良好的实践。
三、克服绘画中的难点
电烙画葫芦要求精准稳，看似简单但绘画起来的时候力度于色彩都是比较难把控的，对此需要大量的练习，但课堂上的45分钟是远远不够的，对此教师要做好课堂实践的同时还要将重难点延神到课后，让学生能够从大量的练习上掌握好电烙画技巧。具体操作可以是教师由浅入深带领学生循序渐进的进行线条练习，简单图形练习，做好手把手式教学。然后利用微课进行绘画技巧分解，让学生在课后可以根据视频进行练习。同时，电烙画是从国画延伸而来的，要引导学生进行毛笔字的练习，进而掌控好电烙笔，在葫芦上作画的时候能够做好力度、色彩的控制。经过大量的练习相信电烙画会变得简单起来，学生也会在完成绘画之后充满成就感。
四、注重绘画的创新
艺术不仅要传承更重要的是创新，只有实现了创新才能够真正的掌握好绘画技术。因此对于电烙画也不例外，教师可以从画法、色彩上进行引导，让学生天马行空，从自己的生活的所见所闻中进行描绘，可以采用夸张大胆的绘画技术，不拘泥于绘画风格，勇敢创造出具有特色的绘画风格，大胆的使用色彩让其碰撞出不一样的感觉。同时教师应该中课堂中多引用多方面的资料如现代葫芦画法，现代画，国画，水彩画画法与历史，并对比电烙画葫芦与现代绘画的差别，可以融合两者进行电烙绘画，突出自身特色并促进着电烙画的创新，让更多的学生关注到电烙画并喜欢上电烙画，做好艺术文化的传承与发展。
结束语：
总之，电烙画对于美术历史来说有着重要的意义，在美术教学上应该做好电烙画的传播，引导学生关注与传承传统艺术。通过教师的引导，学生的大量练习，从简单的线条开始做好电烙画基础练习，把控好电烙笔的使用力度，电烙画的色彩搭配，同时还应做好绘画技术的创新，让传统美术在得到传承的同时也得到发展，促进我国美术不断的发展，让世界看到我们艺术之美。
参考文献：
[1]钱晓期. 传统民间美术融入乡镇学校美术课堂教学的实践研究——以电烙画葫芦为例[J]. 文渊(小学版), 2019, 000(007):453.
[2]顾思远, 王秀艳. 传统民间美术融入乡镇学校美术课堂教学的实践研究——以电烙画葫芦为例[J]. 文化创新比较研究, 2018, v.2；No.46(10):73-74.