1万新波 2赵俊鹏
1 武汉楚先生教育研究院 430079 2 贵州财经大学公管学院 550025
摘要：微课是当前教育行业发展重要课程之一，不管是教育机构还是日常的课堂教学，很多教师都对“微课”这一教育模式有较为深入的了解。微课这一教学模式不管是从其表现形式、教学内容还是在其播放形式等多方面都有其独特性，是当前教育发展过程中的一大“助手”。本文就以当前的成人学历教育英语教育为主要研究载体，，就如何以微课程建设为载体推动成人学历教育英语教学的进一步发展提出一些意见与建议。
关键词：微课程；成人；学历教育；英语教学
成人学历教育更多的是以函授、电大、在职教育等多种方式开展的教育，这类教育与全日制教育之间的最大差别在于这类教育的教学方式更加灵活，教学内容与全日制教育之间的差距相对较小，有同等的学力，能够进一步提升成年人的整体知识水平。随着学习型社会的逐步发展，当前的成人学历教育受关注度也进一步提升。
一、当前成人学历教育中英语教学现状浅析
1、学习的专业性不足。在成人学历教育的学习过程中，很多学生都是在职学习。虽然这样的学习方式是当前普遍能够接受的学习方式，但是在实际的学习过程中，还是存在一定的问题的。在职成人学习不像全日制学习那样有较为科学的学习安排，这样的情况下，很多成年人在英语学习的过程中，很多时候都是以自己的学习需求来展开日常的学习的，比如在英语学习的过程中，缺乏专业的指导，导致很多学生容易在学习过程中尤其是英语学习过程中“走弯路”。
2、学习的能力有待进一步提高。全日制教学是以教师的面授为主的，而成人学历教学的过程中，在当前的社会发展过程中，更多的是以自学、网络学习为主的。成年人虽然有了相应的前学历，对英语的学习也有一定的基础，但是在工作之后，尤其是很多非英语专业学生工作之后，接触到的英语知识逐渐减少，导致整体的英语学习能力不足。
3、学习的积极性不强。在职成人学历教育中，很多学生都是边学习边工作，在这样的“持久战”的情况下，很容易因为生活中的、工作中的、学习中的各种问题导致学生的学习积极性不强，再加上很多学生在成人学历教育中秉持的是“捡漏”的学习心态，导致他们在日常学习的过程中“三天打鱼两天晒网”，缺乏学习的积极性。从教师的角度来说，单一的讲解模式缺乏对学生的正向激励与指导，导致很多学生在成人学历教育的过程中缺乏积极性。
二、如何以微课程建设为载体推动成人学历教育英语学习能力提升
1、碎片化教学充分利用业余时间。微课程以载体丰富、时间短而受学生群体欢迎。在成人学历英语教育的过程中，教师在整体性英语课程教育之后，应该从当前学生喜闻乐见的角度出发进行相应的微课程教育，从而帮助成人学生充分利用碎片化时间学习，提升整体英语学习能力。比如在节假日期间，教师可以就自己的旅游过程中或者生活过程中的某项亲身感受录制英语微课，将生活化、学习与娱乐结合起来，通过简单的视频录制让学生进行生活化的英语学习，营造良好的学习氛围，推动成人学生在碎片化教学中不断进行自身英语能力的提高。
2、专题化教学提升学习计划性。微课程的主要特点就是教育时间自由灵活且短小，学习时可以不受时间与空间的限制，能够充分兼顾到学生与教师两个群体的教与学的需求。通过微课进行专题化教育，更能节省时间，也能通过专题性的教育提升学生的学习兴趣。教师根据考试大纲，在不同的时间节点录制不同的专题性微课，比如在国庆期间对整体的节日礼仪、习俗、中西文化对比等常考的知识点汇总进行微课教育。通过这样的专题化教学，推动学生在相应的社会环境下进行英语学习，更能从生活角度切入英语教育，提升英语学习的整体计划性。
3、合理利用微课，与课堂教学形成互补。在成人教育中，英语教育的专业性较强但是日常的训练较少。为进一步提升学生的学习能力，教师要通过合理利用微课，对英语课堂教学进行补充。比如在课堂教育中，教育的主要内容是围绕课本的专业知识或者是成篇的文章展开的，教学的整体性较强，但是针对其中学生较为关注的部分与内容涉及到的相对较少。在这样的情况下，教师可以利用微课对学生感兴趣的内容进行补充，比如某一单词的意义及其在中外文化中的对比，某一文化环境对学生的吸引力等，教师可以在课后以微课模式进行教学，从而帮助学生树立正确的英语学习意识，将课堂与课后结合起来，提高英语成绩。
4、“心灵鸡汤”推动学生主动学习。在成人学历教育的“长线作战”情况下，难免有厌学情绪，这是正常现象，但是在英语学习的过程中，日常的坚持与训练是必不可少的。针对这一问题，教师可以通过微信群或者班级群录制英语“心灵鸡汤”类似的文章阅读与分析，让学生在工作之余、生活之余对自己的自我学习与全面发展打起十二分信心，同时通过微课的模式将英语短文与阅读理解结合起来，进一步推动学生在生活中、工作中学习，将英语渗透到日常生活学习工作中，切实将英语的“工具性”展现出来，减轻专业英语学习的压力。
结语：微课程是教育发展的重要补充形式，在成人英语教育中，教师也要从微课程角度出发，通过充分利用这一新的教学模式对学生进行教学补充、能力提升、文化建设，从而帮助学生在有限的学习时间里潜移默化地提升自己的英语学习能力。
参考文献
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[2]王凤鸣,卢爽.英语教学与微课资源融合运用的策略[J]黑龙江教育学院学报，2019(11)