刘芳芳
陕西省榆林市教育技术中心 陕西省 榆林市 719000
摘要：英特尔未来教育培训模式是一个崭新教学和学习模式，是培养学生创新精神和创新能力的一种新的尝试和实践。它体现了研究性学习以问题为核心，引导学生积极探究的特点。通过英特尔未来教育项目的培训，英语教师能够超越课堂的藩篱，把现代计算机技术转化为有效的教学工具，更好地设计自己所教的内容，并展开一系列的教学活动，拓展自身的创造力，并进而发展学生的创造力，吸引并激励学生英语的学习兴趣，增强学生的学习效果，最终引导学生达到成功的英语学习境界。
几年前，我参加了教育部和英特尔公司共同合作的推动中国教育信息化发展的项目——英特尔未来教育，后来，又有幸参加了陕西省英特尔未来教育主讲教师高级研修班，2013年，我和榆林市八中的几位老师搞了《信息技术环境下中学英语有效教学策略和方法的研究》课题研究，使我对该项目有了更深刻的认识。
英特尔未来教育项目没有把电脑和网络技术的培训当做一切，而是非常强调非技术的问题化教学设计。在问题化教学设计培训时，有我们老师们最熟悉也经常用的内容问题（事实性问题），还有我们有点生疏的单元问题（为学生创设情景问题）和我们很陌生的基本问题（思考学科本质问题）的设计，英特尔未来教育项目没有围绕事实性知识问题转圈，而是引入开放性问题的概念，引导学员关注学生的兴趣和思考学科的本质，而后才是考虑技术的辅助作用。
下面我就英特尔未来教育在中学英语课堂中的应用谈几点我自己的看法。
一、充分发挥多媒体技术运用到英语教学中的优势
英特尔未来教育把多媒体技术运用到英语教学中，为学生创设了充满活力与生机的学习环境，极大地丰富了英语课堂的教学方式和结构，是现代英语教学具有传统教学不可比拟的优越性。1.可以充分利用多媒体教学课件的声、光、画把教材内容活化为形象生动的实际生活情景。要激活课堂，先把教材内容激活起来，把课堂还原为活生生的交际现实，让学生富有情趣中交际领会，接受教材提供的信息。让学生产生一种“身临其境”、在现实生活中观察和参与外语交际的感觉。从而大大激发学生的学习兴趣。调动学生参与学习过程的积极性。2.利用多媒体教学课件的预制版和教学过程中画面的迅速切换，大大提高了单位时间内呈现的教学材料的信息量，利于教师在有限时间内增大课堂教学的知识量。3.教师可根据需要在多媒体课件中选择播放一些英语原声影视等资料，营造一个较为逼真的目的语言教学环境。4.运用多媒体课件进行教学时，因省去了板书时间等原因，教师有充分时间观察学生，与学生进行交流，直接指导、训练、提高学生的英语交际能力。5.在进行语法教学中运用多媒体教学能将一些抽象的语法概念或枯燥的语法规则生动、形象地呈现在学生面前，有利于学生对知识理解和拓展，减轻了学生对知识的认识负担。
二、问题设计在英语教学中的应用。
问题设计是英语课堂教学的重要环节之一，也是实施素质教育的一个重要渠道。传统教学中，许多教师把语言现象作为一种符号系统直截了当地告诉学生，而不是通过问题设计让学生自己去思考、归纳、总结和掌握。由于忽视问题设计的作用，学生缺乏积极思考和主动参与的动力，只是被动接受，教学效率低。新课程标准出台后，英语课堂教学的问题设计环节得到充分重视。英语教学过程本来就是一个寓教于乐的交际活动过程，目前使用的新教材的编排也力图体现这一特点。课改前在英语教学实践中，设计的问题往往过于呆板，或过于单调，学生感到乏味，这样不利于学生发散性思维的发展。兴趣是学生学习的源动力，把知识的传授巧妙地融于问题和解答中，能起到事半功倍的作用。所以教师应该针对教材的特点，设定一个情景，精心设计问题，充分考虑各个教学环节，把知识性和趣味性融为一体，充分激发学生学习英语的兴趣。所以，趣味性问题设计在英语教学中是尤为重要的。
三、评价量规在英语教学中的应用。
在英特尔未来教育中，要求学员设计的最重要的评价工具就是评价量规。评价量规是一种评价工具，可用于列出对一项任务、表现、作品等的评价标准。设计评价量规的目的为了收集学生所掌握的知识和技能的数据，为了监测学生的学习行为，为了不断地改进教、学以及教学的实效性。给出了学生清晰的行为目标、对最重要的知识和技能的预期，以及评价和改进学生的学习活动的标准，这些构成了学习的“质量”；学生非常明确教师对他们的期望； 当学生按照正确的规则来使用评价量规来评价自己的学习时，这意味着他们开始接受对最终产品的更多的责任感。这将使学生更明确自己是否达到了学习目标（不再会多问“我做完了吗？”这样的问题）。 有利于学生的自我调整。评价量规已经成为语言教学评价中一种有效的工具。
在英语教学中，要设计一个好的评价量规，要了解学生的学习基础、评估学习的需求；确定要教的所有内容和要达到的学习目标，选择要评价的指标（即选择那些重要内容），为每一个指标设计如何分等级和描述评价标准（用清晰的语言描述对质量的要求），设计一个表格，把评价指标和评价标准放进去。
四、学习支架在英语教学中的应用。
为了实施有效的信息化教学，教师在设计教学过程时，要考虑从多方面为学生提供支持。学习支架便是常用的一种方法。比如文档、模板、表格、图形等多种形式的材料作为学生的信息支架。作为教师应该知道，好的支架不是目标，我们的目的是培养学生的信息能力，所以，教师根据学生的需要为他们提供“支架”的帮助，并在他们能力增长时撤去“支架”。
在英语教学中，教师设计适当的学习支架，保证学生在不能独立完成任务时获得成功，提高学生先前的能力水平，帮助他们认识到潜在的发展空间；或者让学生经历了一些更为有经验的学习者（如教师）所经历的思维过程，有助于学生对于知识，特别是隐性知识的体悟与理解。学生通过内化支架，可以获得独立完成任务的技能。 对学生日后的独立学习起到潜移默化的引导作用，使他们在必要的时候，可以通过各种途径寻找或构建支架来支持自己的学习。
英特尔未来教育项目培训在全国受到广泛好评，其原因之一就是它至少让几十万名学员体验了学习方式的改变，当几十万名教师经历了尝试、积累、体验、反思之后，我们会看到真正教学方式的变革、有创造活力的课堂。