祝富群
贵州省毕节市七星关区水箐镇中营小学551701
摘要：英语作为一门全新的语言学科，是小学阶段的主要科目之一。随着国际化的趋势和课程标准的不断更新，提高学生的综合语言运用能力，已成为小学英语教学中的重要任务。教师在小学英语教学中，当地运用情境创设教学法，为学生创造生动的情境体验，能够提高学生的英语综合素质。文章对情境创设教学法在小学英语教学中的运用策略进行了分析。
关键词：情境创设；小学英语；运用策略
前言
无论是在生活中，还是未来的工作中，英语在语言交流中都有着举足轻重的地位。传统的语言教学模式，在小学英语的教学中还存在很大的不足，英语习不单只是单词和句型的掌握，还要有很强的口语能力。小学是学生快速学习语言的关键时期，教师这个时期中，扮演着重要角色，教师需要为学生创设良好的英语学习情境，帮助学生提高英语综合能力。
一、悬念情境创设
学生在小学阶段通常有极强的好奇心，他们对于未知的事物充满探索欲与求知欲。教师可以根据学生的年龄特点，设置具有吸引力的问题，从而激发学生对接下来话题的兴趣。当然，教师在设置悬念时，要尽量丰富情境内容，传统的疑问只能短暂地吸引到学生，如：“猜猜我手里拿着什么？”有些学生面对这些疑问只是一时热度，当教师引导学习知识时，学生就不会再参与。如果，教师可以为悬念添加一些奖励机制，学生就会因为最后的奖励，提高学习的兴趣。例如，在学习小学英语人教版三年级上册第二单元第十课《This is my pencil》中，学生要熟练地使用“This is...”句型交流，并且掌握eraser、sharpener两个单词。教师分别拿书、钢笔、铅笔等物品放在身后，通过对物品大小、颜色的提示，让学生猜测教师手里拿着什么东西，并且用“This is...”句型回答，回答对了有奖励。如：
教师：It’s not big.
学生：This is pencil.
教师：No,It’s white.（白色）
学生：This is eraser.
教师：Yes! Very good!
在师生的一问一答中，学生会高度集中地跟着老师的节奏学习，不仅掌握了新句型，还对上节课的学习内容加深了记忆。
二、日常生活情境创设
学生接触最多的还是生活中的事物，因此教师在小学英语教学中为学生创设合理的日常生活情境，有利于学生积极参与到课堂教学中【1】。为了避免学生的参与度不高，教师为学生创设的情境必须贴切学生的生活，而且要符合当下学生的心理活动。例如，在学习小学英语人教版三年级上册第六单元第三十一课《I like hamburgers》中，学生要掌握单词water、egg、hot dog等，以及句型“I like...”和“...for you”的运用。因为这一课，正好涉及到学生喜欢的食物，所以，教师可以做一个假设情境：某家食品店在进行特价销售，销售条件是每人限购一样食品，顾客想要购买，只要用句型“I like...”表达出自己想要的食物就可以。如，店家：What can I do for you? 学生：I like hot dog！在轻松的氛围中，学生会积极地用新学的句型说出自己喜欢的食物。
三、多媒体情境创设
目前，教师在课堂中普遍会借助多媒体教学，如何充分利用多媒体帮助学生学习，这需要教师根据教学内容合理规划。教师在教学中插入有声有色的音频、视频，可以帮助学生在课堂中集中注意力，关注教师的教学内容。比如在小学英语课本中，会有部分对话录音和英文歌曲的部分，教师就能利用多媒体播放，帮助学生直观感受到英语交流的情境。例如，在学习小学英语人教版三年级下册第五单元第二十七课《It’s a parrot》中，教师在正式开课前，安排学生听录音并表演以前所学的chant和英文歌曲，这样，学生在开课前便会进入学习状态，认真听录音并且用心跟读。最后，教师带领学生观看本课VCD教学片，让学生试着跟读Just speak部分的内容，教师要注意纠正学生部分单词的发音。教师也可以选择合适的音频、动画，通过多媒体在开课前给学生播放，提前让学生进入学习英语的状态。
使英语教学更加生动立体。
四、角色游戏情境创设
在小学阶段，学生很少能直观地感受到全英交流的氛围，教师也往往会忽略口语的教学。教师应为学生创造说英语的机会，不只是让学生会做试题，还要培养学生自主口语交流的能力【2】。例如，教师挑选适合学生的，并且学生感兴趣的英语动画片或者电影，分配好角色，让学生提前准备自己的角色片段，然后进行合作表演。学生拿到自己的角色后，会去研究人物说话的节奏和感情，在练习过程中，学生会潜移默化地培养自己英语口语的语感和发音技巧。当学生合作表演时，学生会融入到真实对话情境中，从而加强了对英语的理解。学生表演完成后，教师要给予中肯的评价，并且及时纠正某些语法错误，鼓励学生再次进步。
结语
综上所述，英语学习与学生长期发展有关，小学阶段，教师要帮助学生打下坚实的英语基础。课堂中学生的良好情境体验，不仅能激发学生对英语的兴趣，还可以提高学生对英语的综合学习能力。因此，在小学英语教学中，教师要根据学生的年龄、实际学习情况以及教学内容，科学灵活地运用情境创设教学法，让英语教学更加高效。
参考文献：
【1】张萍.小学英语情境教学创设的基本策略探究[J].小学生(下旬刊)，2020(08)：33.
【2】蔡琳琳.情境教学创设法在小学英语教学中的运用[J].新智慧，2020(17)：11.?