茹静静
陕西省西安市临潼区华清中学 710000
[摘要]短文改错题型作为高考英语全国卷必考的题型之一，是集词汇、语法知识和语言技能为一体的综合性试题，旨在考查学生对语言的评价和矫正的能力，对词汇、语法、和语篇三要素的把握能力。该题型是专门针对学生平时英语的学习过程中，尤其是写作练习中常犯的较为普遍的错误而设计的。
关键词 短文改错 错误类型 解题技巧
一、近三年短文改错题型的主要考查理念、考查能力、考查内容
纵观近三年的短文改错真题，我们不难发现其命题科学，设错合理，考点覆盖面广，考查了基本的语法知识和语言结构，主要考查学生在具体的语篇中，发现、分析、纠正一些词法、句法、行文逻辑等方面错误的能力，以及阅读理解能力。其考查要点包括词法的测试（1.动词的时态、语态、非谓语动词、情态动词等；2.名词的数与名词所有格；3.人称代词、物主代词、指示代词、不定代词等；4.定冠词、不定冠词和零冠词；5.介词的搭配；6.形容词与副词的区别，及其比较级和最高级的用法；7.并列连词和从属连词的用法；8.固定搭配）、句法的测试（1.主谓语在数上是否一致；2.三大从句：定语从句、名词性从句、状语从句中从属连词的运用；3.特殊句型，如强调句，省略句等；4.句子结构的连贯性、完整性以及逻辑性）、语篇的测试（1.上下文的时态是否一致；2.上下文的逻辑是否一致；3.上下文的代词指代是否一致）。
二、近三年短文改错题型的所考考点的相似之处和不同之处
.png)
纵观近三年高考英语全国二卷短文改错试题，我们不难发现近三年短文改错的设错方式一致，多词一个、少词一个、错词八个。多词和少词的考查主要以虚词为主。考点设置比较全面，从词汇具体用法，固定搭配，句子结构等方面去考查学生的知识掌握。但每年的考点都在变化，对学生知识的全面综合能力要求较高。高考短文改错的体裁多为记叙文，内容较为浅显，题材和语言都符合高中生的实际情况，考查重点为学生平时在书面表达中经常出现的较为普遍的错误。
近三年的短文改错中出现比较多的考点有：
1.谓语动词的时态，主要考查一般现在与一般过去的误用。
2.非谓语动词的误用。
3.名词的单、复数误用，以及名词和名词所有格的误用。
4.介词的固定搭配，多用或少用。
5.代词的误用，主要涉及上下文代词指代一致，以及物主代词的运用。
6.从句引导词的误用，主要涉及名词性从句与定语从句连结词的误用，定语从句关系代词与关系副词的误用。
7.形容词与副词的误用，以及其比较级的使用。
8.固定搭配，主要涉及固定短语、固定句型、固定用法等。
但同时我们也发现，有几个考点考的相对灵活，如，数词和冠词只在2019年和2018年有所涉及；形容词与副词的比较级前more的多余；系动词的缺失等。同时，每一年的考点设置也稍有所不同。2018年形容词与副词、并列连词、数词都未涉及；2019年冠词、代词、从属连词未考；2020年非谓语动词、数词、冠词均未涉及。因此，我们不难看出，短文改错所考查的词类涉及广泛，大多数错误都出现在句子表层，较难的错误多保持在1-3处，语篇中的句子结构也在逐渐趋于复杂化，对学生英语语言的分析，综合运用能力和阅读理解能力都有了更高的要求。
三、教学反思及后期复习备考建议
通过对2018-2020年高考英语全国卷二短文改错的分析，为了能够有效地教学，备考2021年高考，教师应注重以下几个方面：
（一）认真研读《英语课程标准》、《考试说明》和《考试大纲》，避免教学盲目性，做到科学备考
《考试说明》、《考试大纲》和《英语课程标准》是高考的纲领性资料，它们规定了英语教学的标准、高考的考试内容、考试要求、考试形式和试卷结构，只有认真研读之后，教师才能制定合理的教学和复习计划，帮助学生有效提高英语语言的综合能力和素养。
（二）抓好词汇学习，夯实语言基础
足够的词汇量是英语致胜的一大法宝。因此学生不仅要熟记《考试大纲》所规定的3500词和500短语，而且还应掌握适当的扩展词汇。词汇的学习要有重点，名词、动词、动词短语、形容词、副词、一词多义、熟词生义都必须重点掌握。
（三）狠抓语法基础知识点
短文改错题型考查的都是最基本、最常用的词汇用法和基础语法的运用。因此在教学和练习的过程中，一定围绕《考试大纲》规定的24个语法点，抓重点语法知识，精讲精练，掌握其基本用法。语法教学应重点帮助学生掌握：
1.动词用法，如动词的时态、语态、主谓一致和非谓语动词；
2.三大从句，定语从句，名词性从句和状语从句；
3.词类用法：名词、介词、冠词、代词、形容词副词等；
4.一些特殊句型，如强调句、倒装句、感叹句、省略句、There be句型等。
（四）培养良好的阅读理解和长难句分析能力
高考短文改错主要以语篇为主，既考查学生英语语言的分析和纠错能力，又考查了学生的阅读理解能力，因此，这就要求教师在日常教学中，培养学生养成良好的阅读习惯，通过阅读一些语言地道、弘扬正能量、原汁原味的国外报刊（The Times, Newsweek, The Economist, The Week等）、英美美文、网络文章等，丰富学生的语言输入，提高学生的阅读理解能力，强化文化知识和思维能力的培养。
（五）加强解题技巧和策略的运用
古语有云：“知己知彼，百战不殆”。教师应该帮助学生明确高考英语短文改错的常考错误类型，命题特点，考点考向，解题策略等。如，在日常教学中，教师可以帮助学生牢记和熟练运用以下口诀和策略，力争帮助学生本题拿到满分。
总之，英语语言的学习是一个不断积累的过程，为了有效提高短文改错的正确率，教师要帮助学生扎实语言的基础知识，如词汇、语法等，加强阅读训练，增强学生的英语语言的敏感度和语篇分析能力，将短文改错融入到日常的各个教学环节，在实践中取得突破。
参考文献：
1.教育部 普通高中英语课程标准 人民教育出版社，2017
2.教育部考试中心 中国高考评价体系 人民教育出版社 2019
3.教育部考试中心 普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明 高等教育出版社 2019
4.曲一线 高考英语4 短文改错 53题霸专项集训 首都师范大学出版社 2019