谢婉珍 黄雪莲 梁竹馨
四川省成都市电子科技大学成都学院 611731
摘要：自2013年12月，全国大学英语四、六级考试题型改革后，汉译英段落翻译取代了单句翻译。新题型内容涉及中国的历史、文化、经济、社会发展等多个方面，对考生的翻译技巧，语言组织，句法语法知识，知识面和单词量等方面都提出了更高的要求，给教师的教学和学生的学习都带来了新的挑战。故而，探索关于该板块的课堂教学策略是符合应试教学需求且具有实际意义的。
关键词：大学英语四、六级；汉译英；课堂教学策略
首先就大学英语四、六级考试进行一个简要的介绍。两个等级的考试满分均为710分，其中听力和阅读各占总分的35%，写作和翻译各占15%。本篇论文重点在于讨论大学英语四、六级考试自改革为段落翻译后的课堂教学策略。段落翻译的主要目的在于测试学生把汉语所承载的信息用英语表达出来的能力，所占分值比例为15%，考试时间为30分钟。翻译内容涉及中国的历史、文化、经济、社会发展等方面。四级文本长度为140-160个汉字，六级长度为180-200个汉字。了解了考试的概况，再来看看大学英语课程。大学英语课的主要功能有两方面，一方面是在高中英语知识学习的基础上进一步提升学生的语言能力，文化水平和听、说、读、写四项技能。另一方面，则是为应考大学英语四、六级考试做准备。因此，在课堂教学中融合大学英语四、六级相关内容和技巧的教学是符合大学英语课堂需求的。接下来，本文将从课堂教学策略中的词汇教学策略，句子翻译教学策略两方面结合大学英语四、六级段落翻译题展开讨论。
一、大学英语四、六级翻译题中的词汇教学策略
应试类课堂教学针对性强，要从研究历年真题着手分析，从而找到课堂教学的方向和策略。通过对2019年翻译真题的整理，发现主题涉及到: 汉族名字、家庭观念、家庭教育、剪纸、灯笼、舞狮。
2018年真题的主题涉及到：移动支付、手机依赖、手机阅读、乘坐地铁出行、乘坐公交车出行、乘坐飞机出行。2017年真题的主题涉及到：华山、黄山、泰山、长江、珠江、黄河。从近三年真题的主题可以总结出，翻译题的主题涉及到与中国文化相关的行为习惯、风土人情、社会发展等。通过对历年真题的收集与研究不难发现，有针对性的词汇教学在备考课中是有必要的。教师应该带领同学们在课堂中总结、记忆与中国文化的行为习惯、传统习俗、社会发展、名山大川等相关的词汇。这一部分的课堂教学可以结合阅读训练同步进行。例如，由教师或学生找一些与上述主题相关的英语阅读文章，先进行泛读和精读类的阅读训练。在练习完后的阅读材料中找出核心单词进行进一步学习和整理归纳。课堂活动可以设置在课堂的开始和结尾部分，课堂开始的时候可以复习上一次课总结学习的单词，可以用看图说单词，单词接龙等活动进行。课堂结尾可以用开火车或小组讨论后分享的模式总结归纳当堂课的生词。让同学们将这些词汇按照主题类别积累成册，方便课后复习和记忆。
二、大学英语四、六级翻译题中的句子翻译教学策略
这一部分的教学需要建立在词汇教学的基础之上。当然在处理句子内部或句与句之间的关系上，需要进行单独的教学和练习。首先，除了上文提到的与翻译主题相关的核心词汇需要整理学习外，还有一些固定表达或高频词汇也需要收集并学习。在此基础上再进行句子翻译的教学。句子教学主要有两方面：第一，句子内部顺序的调整。第二，句子与句子之间顺序的调整。该部分的课堂教学策略主要以举例分析和练习订正为主。同时注意让学生清楚中文表述思维和英文表述思维的不同，不要机械式的一一对应的直译。另外，还需要强调在展开翻译前，需要对整个篇章进行通读和翻译规划，以免造成语序不通等问题。
大学英语等级考试对于大学英语课堂教学中的应试教学版块具有实际指导意义，教师们应该多收集、整理、研究历年真题，结合对大学英语课堂教学和对学生的探索进行有针对性的研究。
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