杨敏华
广州市番禺区南村镇中心小学
【摘 要】在小学英语教学中，我们在推行绘本阅读的同时，把戏剧表演融入其中，利用绘本中丰富的元素，引导学生在戏剧表演中进行英语学习。通过戏剧表演的方式引导学生理解、掌握绘本语言特点,提升学生的课堂参与度,推动英语绘本教学的持续性和发展性，进而提升学生的英语表达能力和语运用能力，为学生的英语学习增加自信心和学习兴趣。
【关键词】 英语绘本；阅读；戏剧表演；融合
《英语课程标准》指出：小学英语教学的最终目的是培养学生学习的兴趣和爱好，对学习过程中接触到的文化知识点有求知欲，通过感知、体验和实践等方式乐于参与并能与他人合作，实现任务目标，感受成功。
英语戏剧教学是一种新的教学体验模式,它所具有的综合性与教育性深受广大教师的喜爱,被越来越多的教师运用到实际教学中。在绘本教学中借助于戏剧活动的展开,能激发学生的英语学习兴趣, 提升学生的语言表达能力，而两者的融合需注意以下几方面：
一、巧选绘本，奠定戏剧表演基础
（一）近年来，英语绘本阅读走进了英语课堂，科学合理的绘本选择是有效保障绘本与戏剧表演充分结合的基础所在。在选取绘本的过程中，首先要注重考虑学习者的兴趣点，教师的年龄要比学生年长很多，代沟肯定是存在的，所以教师感兴趣的类型不一定是学生喜欢的类型。
（二）剧本的英语水平要与学习者相匹配。我们平时在书本上学习的英语都是书面语，与剧本中口语化的英语大有不同。所以在选择剧本的时候，要选择学习者感兴趣的以及与学习者语言水平相匹配的剧本进行学习，从而提高绘本阅读与戏剧表演的可操作性。
（三）从传统的戏剧表演活动来看，大多数都是利用经典故事进行改编，而这些经典故事本身在情节方面较为类似，内容情节也相对较为单一，学生本身的思维受到制约，效果自然大打折扣。因此，我们在选材方面要做到开放视野，发散思维，乐于接受多种类型的绘本题材，为学生的阅读表演提供多元化的选择。
二、合理使用绘本展开戏剧表演教学设计
（一）让学生对绘本展开阅读、思考，让学生学会观察、想像、推理；让学生凭借各自对绘本的理解，对事物的认识以及生活体验和想像，做出种种猜想推测。例如，绘本Little Beauty,是讲述动物间的友谊，在开始学习时，老师给学生引出问题：Do you like animal? What animals do you like? Can you act like them ? 让学生对上述问题进行讨论交流，初步感知绘本内容。进而对故事进行阅读、深入理解，并对故事情节作出推理，结果也许与故事不谋而合，也许相差悬殊，但这并不重要，重要的是要学会如何去发现，去思考，去表达。教师根据学生的体验结果把握、调整戏剧表演教学设计，编出最适合学生的剧本。
（二）颠覆传统，改编绘本。学生可以改编已经学习过的故事，教师也可以鼓励学生进行创作，戏剧形式不限，题材可以丰富多样。内容可以是学生喜爱的绘本故事，也可以是自己原创的英语小剧。改编或创编时的运用语言，感受语言的魅力，获得成就感。例如，绘本狼来了The boy who cried wolf ，老师可以鼓励学生改编绘本情节，大胆发挥想像，尊重孩子的创作。
有学生就改编了：狼来了后，不是喊人来帮助，而是自己想办法The boy thought of a way, he set a trap outside the sheep pen, when the wolf came, it would fall into the trap. 当某个想法得到大部分同学的认可后，就可以按改编内容进行排练和表演，学生的自主创编，使得学习更加适合学生的需求，形成以生为本的戏剧课程内容。在这个过程中，学生是获得自信和满足的，他们共同努力，体现到他们的快乐成果。
（三）根据绘本故事人物的性格特点，合理选角。戏剧表演的完成，需要一个团队的合作，所以教师要根据每个学生的特长以及特点进行分配角色。比如性格比较内向、沉稳，但是对事物的注意力比较集中的学生，做事会思路清晰、有条不紊，这样的学生可以安排成年人的角色;性格活泼好动、表情多变，语言和行动比较敏捷，但是注意力统一分散、情绪不够稳定，这样的学生适合扮演小孩、动物等这样的角色。
三、 引领学生初步模仿演绎绘本，推动戏剧创新开展
（一） 让学生欣赏着美妙的图片，聆听优美的绘本故事，充分调动学生的积极性和好奇心。老师带领学生一起读故事，其中还会有绘本故事的原音频播放。欣赏国外的经典戏剧，如《狮子王》 The Lion King中，感受伟大的父爱，体会辛巴的成长过程。欣赏《冰雪奇缘》Frozen里的经典优美台词： The snow glows white on the mountain tonight; Not a footprint to be seen; A kingdom of isolation; And it looks like I'm the queen; The wind is howling like this swirling storm inside; Couldn't keep it in, heaven knows I've tried; Don't let them in, don't let them see; Be the good girl you always have to be; Conceal, don't feel, don't let them know。学生在接触和欣赏这些经典作品的过程中，会提升语言和艺术的感知，培养英语良好素养。
（二）演绎生动的绘本角色。每个孩子都有表现自己的欲望，并强烈想得到别人的关注和赞美，我们根据学生的这一心理特点，引导学生初尝表演绘本角色。要想表演的像，就要模仿原版的英文发音和技巧。小学生是最善于模仿的，在模仿的过程中，学生已经基本能把绘本背诵出来了。
四、深入了解绘本角色，有效开展英语短剧的排练
英语戏剧表演是一种综合性的教学方式，它包含了语言教学、形体教学、音乐教学、美术教学等等。学生通过深入理解绘本故事和故事人物后，在老师的带领下进行排练，在这过程中，教师起到指导和监督的作用，教师的指导要注重学生对角色的认知情况和英语表达能力方面进行指导。通过排练英语短剧，可以开动学生的脑筋、引发学生独立思考、提高学生对英语的学习兴趣以及英语表达能力，提高学生的学习效果，从而达到事半功倍的目的。将戏剧融入英语教学中，能够锻炼学生的能力和思维、促进学生英语水平的提高。
结语：绘本与戏剧表演活动的充分结合，对学生创造能力、想象能力、表演能力等各方面能力的发展均具有重要的促进作用。但绘本本身并非剧本，且学生也并非演员，教师应当基于学生实际，针对绘本与戏剧表演进行科学合理的组合，有效兼顾内外两种指导模式，充分发挥绘本与戏剧的对应优势，为学生综合能力的发展奠定扎实的基础。作为一名小学英语教师，我们要学会像孩子们那样永远怀揣着一颗童心，像孩子们那样天马行空地去想象，像孩子们那样去感受着绘本所带来的快乐与幸福。让孩子们和我们一起阅读、表演，在纯净的语言世界里使用语言，探索语言世界的奥秘，在美妙的语言境界中遨游，拓展视野，开阔眼界。
参考文献：
1、赵静静；例谈戏剧元素在英语绘本阅读教学中的应用[J];教育观察;2017年20期
2、李金实；英语阅读与戏剧表演相结合的教学探讨[J];语文学刊(外语教育与教学);2010年09期
3、刘哲君；教育戏剧在小学英语教学中的应用探究[D];山东师范大学;2012年