柴予婧
河南省浚县第一中学
摘要：随着时代的进步和教育改革的深入，高中班主任的工作方式要逐渐向精细化转变，凡事不能“一刀切”，不能用粗暴的方式对待学生。只有用心与学生交流，用爱温暖学生们的心灵，才能真正走入学生的心中，及时发现他们的困难，帮助他们解决问题。笔者将自己从事高中班主任时的一些工作经验结合事例与读者们分享，希望能给读者们一些启示。
关键词：高中班主任；工作经验；交流
从接手高一班主任开始，不知不觉已经过去了三年多。这三年多的班主任工作中充满着忙碌、惊喜、惊吓、不甘、无奈、磨合、进步、成长、成熟、和解等一系列复杂交织的情感，留给我去回味、去感受，慢慢的这些情感成了我不可分割的一部分。
高中班主任是一项复杂的工作，无法简单地用几句话去描述。每一个学生都是一个独立的个体，他们大都不够成熟，有时候会很倔强，有时候又会很脆弱地哭泣。第二天可能又一脸灿烂、没心没肺地笑。他们遇到不会的题时也会急得挠头，难过地流泪，考的好了又会洋洋得意地装作不经意间走到班主任身边求表扬。根据学生不同的情况，班主任需要用心去感受并精准分析学生们的诉求，用爱去解决学生们在学习和生活中遇到的各种问题。以下是我在高中班主任工作中的一些工作经验分享，通过几个典型事例来叙述。
一、班主任要在细节中体现爱
男生小龙，整体成绩在我所带的班级中处于中等水平，英语成绩总是在及格线上下浮动。由于成绩不是特别理想，平时沉默寡言，几乎不跟老师和同学们交流，总是独来独往。
有一次排过座位后，他坐在第一排。在我的英语晚自习辅导课上，他突然问了我一个他不理解的题目。这让我很惊讶，因为从我教他的这一个多月来，他从来没有主动问过我任何题目，唯一的交流就是走在路上互相打个招呼，我总是觉得和他缺乏一种亲近的感觉。所以这次我要抓住机会，好好跟他拉近距离。我微笑地跟他说：“小龙，这道题可以先跟老师说一下你的解题思路吗？”然后他害羞地小声跟我说了一下他的思路。我马上对他说：“你的整体解题思路把握得很好，但是却忽略了一个细节，这个细节是非常容易被忽略的一个知识点，我先给你说一下，你做一下笔记......。”我先肯定了他的解题思路，然后耐心细致地给他讲解知识点并且留出时间让他做笔记，慢慢地他紧皱的眉头逐渐舒展，讲完这个题目后，他竟然慢慢地露出了笑容。这种笑容是我在他脸上从来没有见到过的，笑的特别温暖，特别灿烂，让人有一种如沐春风的感觉。我太吃惊了，他跟之前真的判若两人。我特别想经常地在他脸上看到这种笑容，所以听到他对我说“谢谢”的时候，我马上夸奖了他敢于向老师问问题的勇敢，并且鼓励他多多与老师们交流，他慢慢地点了点头。
从这之后，我在上课的时候总会有意识地将一些简单的或者中等难度的题让他来回答，答对的话，在全班同学面前表扬他，答错也不批评，而是鼓励他下次继续努力。慢慢地，他变了，作业完成得越来越好，有时候会主动举手回答问题。他开始跟同学们交流，变得比之前活泼了许多。一个月过去了，他回答问题的积极性越来越高，答对的次数也越来越多。几个月过去了，他的英语成绩直线上升，灿烂的笑容经常出现在他的脸上，总成绩也在逐渐进步。每次看到我，他总是面带笑容，亲切地和我打招呼，特别的开心，我由衷地为他感到高兴和自豪，这也是对我工作的一种肯定。
二、班主任要在陪伴中表达爱
在高二上学期，学校进行了秋季运动会。一名学体育的女生小杨格外抢眼，她参加跑步比赛总是像离弦的箭一样跑得飞快，拿金牌拿到手软，因此收获了一大批小“迷妹”。我的一个学生小孟就是她的一个超级小“迷妹”。每次比赛都是默默地跟着自己的偶像，远远地望着她做热身、起跑、冲刺，为她高兴、为她担心、为她欢呼。小孟悄悄地对我说：“老师，我好崇拜她呀，如果能和她拍一张合影该有多好啊！”我考虑了一下说：“那就交给我来办吧。”于是我拉着小孟的手走到小杨旁边，对她说：“你好，我的学生是你的粉丝，能不能和她合张影呢？”小杨愉快地答应了，不仅成功合影，还对小孟说了一些鼓励她好好学习的话。小孟抱着我激动地说：“老师，太谢谢您了，我好幸福！我一定会好好学习，不会让您失望的！”从那以后，原本就努力学习的她变得更加刻苦了。
三、班主任要在与学生的共同奋斗中展示爱
高二下学期，我们迎来了一年一度的全校大合唱，各班学生都摩拳擦掌，不甘示弱。我们班的学生也一样，分工合作，积极准备，下定决心夺得一等奖。服装、道具、舞蹈、指挥、团体动作、双人舞、朗诵、双人挥动红旗等一系列细节我都全部指导、督促到位，同学们都特别配合，认真排练。我对学生们说：“孩子们，我们想要获得满意的成绩，就要拼劲全力，各个环节都需要考虑周到，不给自己留下遗憾！”学生们听了我的讲话后，眼神更加坚定了，我知道他们在给自己加油打气。和自己的学生一起奋斗，一起努力，真的是发自内心的开心。轮到我们班表演时，全班学生都发挥特别稳定，表演结束后，台下响起了热烈的掌声。经过激烈的角逐，我班取得了总分最高分的优异成绩，获得了一等奖。学生们举着奖状朝台下的我拼命挥动双手，红扑扑的脸上是抑制不住的喜悦，就在这一瞬间，我的眼泪止不住的流了下来，也朝他们激动地挥动双手，大声告诉他们：“孩子们，你们太棒啦！”
在共同努力取得奖项之后，全班同学士气大振，在合唱比赛之后的很长一段时间里，班级的学习氛围非常浓厚，同学们之间相处融洽，纪律和成绩都在年级中名列前茅。
四、班主任要在用心交流中播撒爱
我的办公室特别热闹，只要一下课，就会有不同的学生来找我，请假的、交作业的、汇报工作的、拿练字纸的、拿卷子的、还有“哭鼻子”的......
是的，我就是那个传说中的“知心姐姐”。
“老师，考试没考好，咋办呀？呜呜呜......”
我：“.......”
“老师，她总爱找我麻烦，一直针对我，呜呜呜......”
我：“.......”
“老师，我最近一直生病，怎么办呀？呜呜呜......”
我：“.......”
“老师，我最近学习一直不在状态，老是跑神。我是不是没希望了？呜呜呜......”
我：“.......”
我沉着冷静地思考一分钟，就开启了大脑高速运转模式：“来，先擦擦眼泪平静一下，好好跟我说说具体情况，我给你分析一下，然后咱们一起解决......”听到我的话后，正在哭的学生慢慢地平静了下来，然后缓缓地说出自己事情的前因后果，于是我提出切实可行的建议供他们选择，慢慢地，原本看似棘手的事情得到了圆满的解决。
林凤飞（2020）认为，必须关注中小学生的年龄，中小学生所处的年龄阶段还比较敏感，若是教师方式错误，很容易导致学生心理不适的出现，甚至会给学生心灵发展造成影响，影响学生情感更好的发展。
我班大部分学生来自农村，他们远离家乡，大部分在学校寝室住宿，在学习和生活中遇到问题时，无法及时和家长沟通，性格开朗学生可能自己就把问题消化解决掉，而有些性格内向的孩子在遇到问题的时候，怕家长担心而选择不和家人沟通，与他们同一年龄段的同学也不能帮助他们处理一些棘手的问题。只有解开学生们的心结，用爱温暖他们，才能让他们心无旁骛地学习，以更加积极的态度应对人生中的各种挑战。
以上就是我当高中班主任以来的一些工作经验的分享，希望能给各位读者一些启示。
参考文献：
[1]林凤飞.中小学班主任工作中的情感教育[J].科教导刊(中旬刊),2020(09):78-79.