闵彬洪
云南省昭通市镇雄县黑树中学657200
摘要：随着信息技术的发展,现代教育技术也更加普及,广大一线教师都开始使用多媒体技术与信息技术来提高教学效率.视频资源是多媒体技术中的一项重要内容,是一种极具教育价值的课程资源,深受初中生物教师与学生的喜爱.随着计算机的普及应用视频在初中生物课堂上进行教学变得很方便,教师在课堂上单独授课的局面得到了转变.视频短片能够直观,形象地将教学内容展示出来,让学生更加容易理解教学内容,也能让教师更加科学的实现教学计划，在初中生物教学当中，也会涉及到一些比较抽象复杂的知识，会增加学生的学习难度，降低学生的学习兴趣，在这种情况之下教师就要充分借助多媒体设备，更加生动形象地为学生讲解抽象知识。本篇文章首先探讨了视频资源在初中生物教学当中的运用意义，随后探讨了具体的实施途径，以此来构建高效初中生物课堂。
关键词：视频资源；初中生物教学；意义探讨；策略分析
引言：
当学生对生物学习充满兴趣之后，才会主动的去探索生物知识，在课堂上才会主动的去配合教师的教学活动，而生物知识本身就具有一定的复杂性和抽象性，教师要想调动学生的学习积极性，就必须借助多媒体设备，为学生提供丰富多彩的视频资源。相对于教材教学而言，以视频资源所展开的生物教学，更加生动形象，能够营造更为轻松愉悦的课堂氛围，更能吸引学生的课堂注意力，激发学生的学习兴趣。而教师在将视频资源引入生物教学的时候，还需要遵循相关的原则，采取具体的策略。
一、将视频资源引入初中生物教学的意义
在初中生物教学活动当中，教师之所以要将课本教学和视频资源教学结合起来，是为了为学生提供更多的学习资源，进一步拓展学生的生物视野，激发学生的学习积极性。因为，初中生的性格活泼好动，教师如果一味地依赖于课本教学，学习活动是非常乏味的，也会导致课堂氛围过于紧张和压抑。如果适当的播放一些生物视频，可以迅速的将学生的注意力拉回课堂，同时还能培养学生的观察能力、分析能力以及想象能力，让学生充分调动自己的知识，对视频当中所展现的化学现象进行思考分析，有利于培养学生的化学素养。
二、视频资源在初中生物教学当中运用的具体策略
（一）遵循相关的运用原则
教师在将视频资源引进生物教学的时候，还需要遵循相关的应用原则。首先，要坚持科学性的原则。教师在选择生物视频的时候，不能脱离于生物教材，要结合教材上的内容，结合教材大纲选择和本节课教学内容相关的视频，这样能够准确地传递出一些生物知识。同时，所选择的视频内容必须健康向上，不能涉及到一些负面因素，选择的内容要贴近学生的生活，这样便于学生理解和接受，也能够潜移默化的让学生养成正确的三观，让学生正确的认识世界。其次，要坚持适度性的原则。视频资源虽然可以提高初中生物教学的质量，但是教师在将其引入课堂的时候，还需要把握视频教学和传统教材教学之间的关系，视频教学只是一种辅助性作用，而占主导性的仍然是传统的教材教学。因此，在时间上要适当的进行控制，不能够干扰到正常的教学活动。另外，要坚持实际性的原则。实际性的原则是所选择的视频内容要以学生为中心，坚持以生为本的原则，从学生的实际需求出发，从教师的教学活动出发，通过视频资源来培养学生在生物方面的核心思维。
（二）利用视频资源做好课前导入工作
教师在授课之前，可以先给学生播放一段生物视频，这样可以充分调动学生的学习兴趣，同时还能让学生了解本节课所学习的主要内容，并通过这些视频给学生提出针对性的问题，引发学生思考和讨论。例如，教师本节课所教学的是《两栖动物和爬行动物》，那么在授课之前就可以先给学生播放有关这个课题的视频，然后根据视频提出针对性的问题，类似于“视频当中介绍了几种动物？分别有什么特点？”、“在生活当中有哪些常见的两栖动物？或者是爬行动物？”，通过这些问题来引发学生思考，让学生结合视频内容，进一步的深入到本节课的学习活动当中。相对于让学生直接通过教材进行预习，这一种形式的预习以及课前导入工作所取得的效果更佳，学生的好奇心被充分的调动起来。
（三）在实验课程当中引入视频资源
在初中生物教学当中，还会涉及到一些生物实验，而在生物实验当中教师同样可以引入视频资源，更为直观形象地为学生展示生物实验的整个流程，以及在实验过程当中需要注意的事项。同时，有的生物知识教师是无法进行实验的，会受到环境以及其他因素的制约，此时就需要通过视频资源来给学生展示具体的流程，给学生讲解相关的知识。例如，教师在教学《线形动物和环节动物》的时候，其中就涉及解剖实验，而学校所提供的资源是有限的，教师无法开展该实验活动，而依靠教材进行讲解是无法取得良好的教学效果的。在这种情况之下，教师就可以给学生播放线形动物和环形动物解剖的实验视频，学生通过观看视频，可以了解整个解剖的流程，了解线形动物和环节动物的结构以及二者所存在的生理差异。虽然，学生没有亲身的参与到实验过程当中，但是通过眼睛观，可以将信息反馈到大脑当中进行加工和记忆，对于具体的实验流程也有了了解，可以有效的减少学生在学习过程当中的困惑，让学生对线性动物和环节动物有一个清晰的认知。总之，教师在实验教学的时候，要灵活的运用视频资源，弥补一些教学漏洞。
三、结束语
综上所述，初中生物教师在运用视频资源进行教学的时候，必须要坚持适度性以及科学性的原则，充分发挥视频教学的辅助性作用，为初中生营造良好的生物学习氛围，提升教学质量，提高学生的生物核心素养，促进学生的全面发展。
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