任昌菲
潍坊学院 261021
摘要：胶州秧歌是山东地区经典的民间歌舞，具备较强的地方特色。并且在地方高等院校中，开设了胶州秧歌教学课堂，为民俗文化的传播贡献一定的力量。本文将简析胶州秧歌的风格特点，并且提出当下地方高等院校胶州秧歌课堂教学的改革方式，提高地方高校胶州秧歌课堂的教学效率以及教学质量，希望能够为我国的民俗文化传承提供一定的帮助。
关键词：地方高校；胶州秧歌；教学改革
引言：伴随着人类命运共同体理念的深入，“民族的就是世界的”也越发强烈。胶州秧歌，作为山东的一种民俗歌舞，能够让舞者在舞蹈的过程中展现出山东的文化，并且将山东地区人民的淳朴、热情展现出来，包含着山东地区的民俗文化。加强地方高等院校的胶州秧歌课堂教学，也能够将该种歌舞通过系统教学的方式传承下去，让民俗文化富有更加持久的生命力，并且在未来的发展中，随着年轻一代的介入，展现出全新的生命力。
一、胶州秧歌的风格特点
民俗文化通常来源于生活，并且在历史的长河中，拥有其独特的发展历程[1]。胶州秧歌，是山东三个秧歌之一，流传于山东胶州湾一带，并被居民所热爱。胶州秧歌同其他民俗文化相同，都拥有较为有趣的起源，并且在表演的过程中，能够展现出发源地的风土人情。为了让这份包含民族文化的民俗歌舞永远的传承下去，单纯的依靠口口相传是存在一定限制性的。在建国初期，广大专业舞蹈工作者就开始深入到胶州农村，学习胶州秧歌，并且将胶州秧歌融入到高等学校民俗舞蹈的教学当中，为胶州秧歌带来一个健康良好的传承方式。
二、地方高等院校胶州秧歌课堂教学改革思考
（一）课堂教学优化设计
胶州秧歌具备着较强的民俗文化，并且其中包含着一定的历史底蕴[2]。在教学的过程中，地方高校应当深入到农村，对真实的胶州秧歌进行考察，总结胶州秧歌的文化底蕴以及胶州秧歌蕴含的民俗文化。所谓民俗文化的传承，并非是让年轻人学会民俗文化的活动或者动作，而是要让年轻人了解民俗文化中包含的优良文化传统的，只有让年轻人了解民俗文化中包含的中国优良传统文化，才是真正意义上的民俗文化传承。在教学的过程中，也要根据胶州秧歌的民俗文化，制定相应的教学模式，让教学中充满艺术感，并且在艺术感中，加强学生对其中涵盖文化的认知，让学生感受到胶州秧歌所展现出来的民俗文化。
（二）坚持多元化教学理念
胶州秧歌是一种以舞蹈和音乐为主的教学[3]。在教学的过程中，教学方式应当根据新课程的改革而进行改变，传统的教学模式早已经不适合当下的年轻人群体，落后的教学模式难免会让学生对胶州秧歌的学习产生倦怠情绪。
值得一提的是，在高校展开胶州秧歌的教学，大多数学生都拥有较高的自律性，并且切实热爱民俗文化。但是，如果胶州秧歌教学课堂过于单一，就难以维持学生对胶州秧歌的热爱。因此，在展开胶州秧歌的教学时，教师一定要适当的改变自己的教学模式，为学生开展多元化教学课堂，通过创新教学，让学生长期维持对胶州秧歌以及民俗文化的热爱。
（三）开展合作教学模式
胶州秧歌的教学过程中，教师要明确，胶州秧歌的传承应当教给年轻人，而非是自己。因此，在教学的过程中，学生应当是课堂的主体，并且在教学的过程中，让学生自行挖掘胶州秧歌的相关知识，而教师则在这个过程中，发挥自己的引导功能。另外，教师与学生之间的关系也要打破传统“上下级”关系，而是在课堂上，与学生共同学习胶州秧歌的相关知识，教师与学生之间达成一个良好的合作关系，在学生产生问题时，能够自主询问教师，找到解决答案。另外，在学生群体之间，也要鼓励学生之间相互分享自己学到的胶州秧歌相关知识。通常情况下，学生之间的关系往往较为融洽，并且更愿意在同龄人之间交流自己学到的知识。另外，胶州秧歌本就可以由多人共同完成，因此，在日常的训练过程中，也可以让学生自行组织起来进行胶州秧歌的训练。
（四）加强教学实践
胶州秧歌是一种歌舞，而歌舞就必然要有肢体上的活动，而实践就是让学生了解肢体动作的过程。而胶州秧歌，其本身具备着较强的文化氛围，舞蹈者在舞蹈的过程中，能够自然而然的感受到胶州秧歌的文化气息。因此，在胶州秧歌课堂上，教师就需要提高学生实践的时长，让学生通过舞蹈的方式感受胶州秧歌带来的文化底蕴。另外，在学生表演的过程中，也可以让学生之间互相评价，通过学生评价的方式，找出自己表演中的缺陷加以完善。不仅如此，还可以通过集体训练的方式，让学生构建一个共同训练的团体，并且在集体表演的过程中，让学生之间相互学习，将胶州秧歌的民俗文化完全展现出来。
（五）在训练课堂纳入“即兴舞”
在艺术领域中，最重要的不是模仿艺术，而是创造艺术。胶州秧歌作为一种民俗文化，本就是地方居民为了表达自身情绪所演变而来的一种歌舞形式。因此，在胶州秧歌教学的过程中，教师大可以让学生依循着胶州秧歌的舞蹈规律进行即兴表演。只有这样，才能在胶州秧歌中，将学生的情感展现出来。即兴舞蹈也并非是完全毫无约束的舞蹈，教师要有意让学生在胶州秧歌的基础上进行舞蹈，在欢快之余，仍然能看到胶州秧歌的影子，也就是说，在即兴舞蹈时，随便几个动作，就将其称之为胶州秧歌，那是不可行的，即兴的胶州秧歌，前提是这种舞蹈形式必须是胶州秧歌。
（六）教学过程中借鉴现代舞
民族的就是世界的，胶州秧歌在传承的过程中，大可不必关门早车。而是适当的吸纳其他艺术领域中的优点，特别是现代舞，胶州秧歌是一种民俗舞蹈，过于传统的东西终究会在历史的长河中被消磨殆尽。因此，在胶州舞蹈教学的过程中，教师就可以有意将胶州舞蹈与现代舞结合起来，在胶州舞蹈的前提下，借鉴现代舞当中的一些动作以及风格。前提是，要让学生在切实了解并学会胶州秧歌之后，才能开展现代舞与胶州秧歌的融合教学，一旦胶州秧歌中的现代舞比例过重，那么胶州秧歌也难免覆灭的结局。
结束语：
综上所述，胶州秧歌是一个具备较高民俗文化的舞蹈，在教学的过程中，不仅要让学生切实学会胶州秧歌，还要让学生感受到其中的民俗文化，这样才能真正意义上让胶州秧歌继续传承下去。
参考文献；
[1]黄瑞思.山东三大秧歌的舞台创作现状研究[D].山东师范大学,2017.
[2]曾婕,阳秀红.作为“精品”的普通高校舞蹈课程建设2016年普通高校舞蹈精品课程教学研讨会[J].舞蹈,2017,01:18-21+25.
[3]郭敏.地方高等院校中国民族民间舞课堂教学与舞台呈现的联结关系[D].山东大学,2018.
本文系：山东省艺术科学重点课题《“胶州秧歌”在高校舞蹈教育中的发展研究》
立项号：ZB201909002